小學三年級班主任教學管理策略分析

馮七玲

摘要：小學階段學生的心理年齡和生理年齡普遍較低，并且班主任的工作比較復雜，它是班級教育活動的主要組織者和領導者，對學生的學習和生活有較大的影響。隨著我國教育體制改革的不斷深入，國家和社會更加重視小學生能力的培養和小學班主任教學管理水平的提升，因此，小學班主任要滿足國家和社會的需求，幫助學生快速適應社會的發展。

關鍵詞：小學三年級;班主任;教學管理

前言：在小學三年級班主任的教學管理活動中，班主任的工作負擔較重，壓力較大，工作內容繁多。班主任不僅要向學生講解課本上的知識，而且鼓勵提升學生的學習能力和各方面的文化素養，促進教學活動和教學工作的順利開展。在小學三年級教學管理中，班主任占據主導地位，班主任需要管理和規劃小學生的日常生活和學習。

1.拉近與學生的距離，創建輕松愉快的班級氛圍和環境

信任是班主任與學生交流與溝通的重要基礎，為了創造一個輕松愉快的班級氛圍和環境，教師獲得學生的信任是十分必要的。愛在小學班主任班級管理中是十分重要的，通過愛的傳遞學生能夠感受到班主任的愛，并且會給予班主任更多的愛。同時，小學班主任在班級管理過程中要注重細節，用真誠的心去關心學生，關愛學生，幫助學生，真正了解學生的內心。小學三年級的學生剛剛從家庭走向學校，除了家長之外與他們接觸最多的是班主任。為了做好班級管理工作，班主任要加強與學生家長的合作，通過開家長會或者家訪等形式讓學生家長了解學生實際的學習情況，促進學生更好的學習。在日常的班級管理工作中，班主任也要像媽媽一樣呵護學生，愛護學生，幫助他們解決學習和生活中遇到的問題，與學生一起做游戲，利用課余時間指導學生學習[1]。對于那些學習情況變化較大的學生教師要單獨與其談話，了解他的困擾，幫助他解決困擾。除此之外，班主任要使用各種激勵學生學的方法，對于表現好的學生給予相應的獎勵，對于表現不好的學生要委婉勸誡，增強學生的成就感和滿足感，更加貼近學生的心靈。

例如，小學三年級班主任可以組織學生開展以“我的學習”為主題的班會，要求每個學生到講臺前講解自己最近的學習情況和進展，以及學習中遇到的問題。同時，鼓勵學生表達自己的想法，共同解決學生學習中遇到的困擾，從而幫助學生更好的學習。

2.加強班級管理隊伍培養，給予更多學生參與班級管理的機會

在小學階段，學生的好奇心較強，有著強烈的扮演大人角色的欲望，他們渴望參與到班級的管理和建設中。其中有一部分的性格比較內向，他們害怕管理班級，對承擔班級的管理責任具有恐懼感，因此，班主任要鼓勵更多的學生參與都班級管理工作中，循序漸進的改變班級學生的想法，增強學生的責任感、成就感和自信心，樹立學生認真負責的態度和觀念，促進教學工作的順利進行，幫助學生更好的學習。同時，教師讓學生參與到班級管理活動中，有利于充分調動小學生的積極性和主動參與性，為班級管理工作提供更多的活力。班主任要讓學生深深感受到自己備受重視和關注，進而能夠以負責任的態度進行班級管理和建設，提升學生的集體榮譽感，維護班級團結。除此之外，為了讓更多的學生有機會參與到班級管理和建設中，班主任根據班級管理實際情況，選擇以學生投票的方式來選舉班級管理隊伍，從而更好的輔助班主任進行班級教學管理工作。例如，在選擇班長時，班主任可以讓學生在小紙條上寫出自己心目中班長的最佳人選，然后班主任根據票數來確定哪位同學競選班長成功。這樣不僅體現出了選舉的公正性，而且使學生對班長更加認可，有利于后續班級教學管理工作的順利開展。

3.班主任提升自身的專業水平和文化素養

班主任是小學三年級教學管理工作中的重要組織者和管理者，因此，在日常的工作中班主任要重視自己的言語和行為習慣，為學生樹立一個良好的榜樣，并且充分發揮榜樣的作用，增強對自身道德素質的培養，全面提高自身的綜合素養和水平。由于班主任與小學生接觸的時間較長，因此他們的為人處事會給學生帶來較大的影響[2]。班主任要提升自身的綜合素養和職業道德素質，鼓勵小學生學習正確的、科學的、合理的行為準則，養成良好的學習習慣和行為習慣，鼓勵學生遵守的懂禮貌、講規矩的做人原則。同時，班主任通過提升自身的文化素養去影響和引領學生。除此之外，班主任要提高自身的思想道德水平，在課余時間不斷更新和學習專業知識，加強與其他同時的溝通和交流，借鑒他人豐富的工作經驗，進行科學合理的班級教學管理工作。

結語：在學生的成長中，班主任的班級教學管理工作是重要的影響因素，它直接影響著學生各種學習習慣和行為習慣的養成。在具體的班級教學管理工作中，教師要不斷增強自身的專業水平，加強班級管理隊伍建設，為學生的學習創造良好的、和諧的環境和氛圍。

參考文獻：

[1]尹洪俠.淺議小學班主任如何開展教學管理工作[J].中國校外教育，2018（19）：45+47.

[2]邵玲.簡析小學班主任教育教學管理工作[J].課程教育研究，2018（27）：191-192.