初中生信息技術學科學生質疑能力培養策略

王銀蝶

在立德樹人該教育背景下，在初中信息技術教學活動開展中，教師除了要教給學生基礎的信息技術知識之外，還要采取多樣的方式培養學生的信息技術核心素養。信息技術核心素養所包含的內容是多種多樣的，其中對學生質疑能力的培養給予了強調。在本文中，我立足信息技術核心素養培養要求，就如何在初中信息技術教學培養學生的質疑能力進行詳細說明。

初中生 信息技術 學科核心素養 質疑能力 培養策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0105-01

縱觀《中國學生發展核心素養》，其中明確指出在教育教學活動開展中教師要大力培養學生適應終身發展需求的關鍵能力和必備品質。其中著重地對學生的質疑能力培養做出了說明。即教師要在學科教學活動開展中，采取多種方式引導學生形成問題意識、學會獨立思考、建立嚴密的邏輯等。那么，我們要如何在初中信息技術教學中培養學生的質疑能力呢？

1.創設問題情境，引導學生自主發現問題

問題是學生思維發展的起點，也是學生自主質疑的主要途徑。在初中信息技術教學活動開展中，倘若教師能結合教學內容為學生創設出極具探究價值的問題情境，不僅可以調動學生的思考的積極性，還可以使學生在情境體驗的過程中，自主發現問題、分析問題、解決問題，促進學生問題意識的養成。基于此，我在信息技術教學活動開展中，往往會對學生的信息技術學習實際情況進行觀察、分析，在學生的最近發展區內為其創設符合教學所需的問題情境，使學生在問題的引導下產生認知沖突，進而自主質疑、自主發現解決問題。以文本框和圖文框等內容為例，我在教學活動開展中，結合本節課的教學重難點知識，這樣為學生創設了問題情境：

師：現在先讓我們一起觀看一下《西游記》中的有關片段。

師：在觀看了這個視頻片段之后，你們認出其中的人物都有哪些嗎？

生：（一一說出人物名字）

師：現在大家要根據所學過的知識，利用添加文字的功能，將人物的名字標注在相應的圖片上，并對該人物形象做一個簡單的小介紹。（圖片在課前發送給了每一學生）

生：（自主地動手操作）

師：剛才在你們操作的過程中，我進行了巡視，發現一些學生存在問題。誰愿意說一說自己的問題呢？

生：我在操作的過程中很難將人物和文字內容對齊。

師：那么，我們要如何解決這個問題呢？這就需要用到本節課所學的知識了。

在這樣的問題情境創設中，學生不僅可以在親手操作的過程中自主地發現問題，還可以立足問題對新知內容產生探究興趣，一舉兩得。

2.激活愉悅思維，引導學生在對比中發現問題

該策略是指在信息技術教學活動開展中，教師可以將具有相同或者相似之處的事物展現在學生面前，引導學生在觀察、分析的過程中發現它們之間的差異性，以此產生認知沖突，在知識矛盾的驅使下，產生分析問題、解決問題的欲望的教學策略。在信息技術教學活動開展中，倘若教師能對該策略進行靈活運用，不僅可以調動學生思維的積極性，還可以使其在差異性的驅使下，獲得質疑能力的發展。以刪除單元格為例，我在課堂教學活動開展中，先鼓勵學生調動其已有的知識儲備，按照之前所學的方法自主演示刪除操作，之后則嘗試刪除一個單元格。在已有知識儲備的驅使下，大部分學生會先選中要刪除的單元格，然后按下delete。此時學生會發現，單元格并沒有被刪除。這是為什么呢？在該疑問的驅使下，我引導學生在單元格中寫上自己的名字，再按照剛才的方式進行刪除。此次操作學生發現，單元格中的名字被刪除了，但是單元格沒有被刪除。如此就調動起了學生的探究興趣，使學生在愉悅的思維作用下，發現問題、解決問題，加深對所學知識的理解。

3.巧妙設置疑問，引導學生養成自主提問習慣

質疑能力的培養不是一蹴而就的，是在日常的課堂教學活動開展中，由教師采取多樣的方式，通過引導學生發現問題、質疑問題、提出問題等一點一滴形成的。在初中信息技術教學活動開展中，教師不僅要引導學生立足教學所需向為學生創設問題情境，激發學生的思維等，還要給予學生自主提問的機會，使學生在自己提問的過程中，進行積極思考、探究。為了實現這一點，我在課堂教學活動開展中，往往會對學生的學習主體性給予充分的尊重，然后在知識教學的過程中有意識地滲透“質疑”。如，在基礎知識講解的過程中，我會以這樣的誘導問題來激勵學生勇于提問，“你知道了什么呢？”“你覺得應該怎樣做呢？”“你還有其它的方法嗎？”在這樣的激勵誘導下，學生不僅可以放下自己對學習的戒備，還會自主地對知識內容進行深思，勇敢地提出問題。久而久之，學生就會養成一種良好的自主提問的習慣，甚至將質疑作為學習信息技術的主要方式，促進學生質疑能力的發展。

總之，在初中信息技術教學活動開展中，教師要在核心素養培養要求的指導下，采取多樣的方式，如創設問題情境、激發學生思維、培養提問習慣等，使學生在發現問題、提出問題、解決問題的過程中獲得質疑能力的發展，進而促進學生核心素養的養成。

參考文獻

[1]張天驕.核心素養視角下初中信息技術教學中學生質疑能力的培養[D].山東師范大學，2018.

[2]左世榮.創新教學模式提高信息技術教學效率芻論[J].成才之路，2017（35）：95.