淺析如何在高中歷史教學中培養學生的創新思維能力

陳皓

【摘要】 ?隨著社會的不斷發展，人們越來越重視教育的質量。在這樣的背景下，高中歷史的教學得到了很大的進步。高中歷史屬于文科科目，通過歷史的教學可以使學生培養一定的全局觀和創新思維。因此，如何通過歷史的學習促進學生的發展，成為所有高中歷史老師亟待解決的問題。本文將以歷史學習為主要出發點，簡單探討如何通過歷史教學培養學生的創新思維，以此來供相關人士參考與交流。

【關鍵詞】 ?高中歷史 創新思維 綜合能力 有效策略

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-105-01

引言

創新是一切事物發展的內在驅動力。社會、民族與國家都必須保持自身的創新能力，才能為自己的長遠發展注入源源不斷的活力。社會在不斷的發展，高中歷史也要順應時代的潮流作出一定的改變。教師在教學的過程中不能再按照傳統的教學模式只是單純的向學生傳授知識點，忽略了學生才是教學的主體。在當今社會，對于學生要重點培養其綜合素質，使其掌握學習的能力，才能使學生在社會上立足。本文將簡單探討，如何才能夠利用高中歷史的教學培養學生的創新思維能力。

一、創造一個具有創新思維的課堂氛圍

在傳統的歷史教學中，教師想要講述歷史，通常是詳細的介紹該歷史事件發生的時期及這一事件對當時社會造成的影響及深刻意義，盡管內容十分詳盡，但容易引起學生的抵觸心理，難以真正提高教學效率。在這樣的課堂上學生學習知識點只能通過記憶，很少會動腦進行思考，這樣就會使歷史這一學科顯得枯燥乏味，難以激發學生的積極性?；诖耍仨殞v史教學進行一定的改革，作為歷史教師要不斷學習新理念，掌握新的教學方法，為學生創造一個具有創新理念的課堂氛圍，這樣才能讓學生融入其中。要給學生留出一定的思考時間，使其自覺主動的開始思考，這樣學生才能真正通過自身的思考，從而主動去解決問題。例如教師在講授《百家爭鳴與儒家的形成》這一知識點時，可以創設一個教學情境讓學生思考，如果是讓儒家、道家等流派的主要創始人來進行課堂的教學，他們會采用怎樣的教學方法來勸誡學生，向學生傳授知識。通過這樣的情境，學生就會主動的參與討論并積極的去了解各個流派的主要觀點，這樣學生就能通過討論這一過程，更加深刻的了解到當時的歷史，并在一定程度上加深其對知識點的理解，甚至還能培養學生的想象力。

二、做知識的引導者，不斷帶領學生積極探索

俗話說“讀史可以明智”，簡單來說就是學生可以通過學習歷史，不斷的解答心中的疑惑，甚至是為人生的發展樹立一定的目標。教師在歷史的課堂上必須做一個引領者，不斷帶領學生去學習歷史知識。例如教師在講授《甲午中日戰爭》這一知識點時，一些學生出于固有觀念的影響，可能會對李鴻章這一人物產生誤解。而教師就需要及時的進行引導，讓學生以正確的角度，辯證的去看待當時發生的歷史事件及歷史人物，并結合當時的歷史背景對李鴻章進行一定的分析，才能使學生真正的了解這些人物，從而總結出“落后必然挨打”這一歷史教訓，使學生明白在當時的歷史條件下，即使沒有李鴻章的出現，也會出現其他人來做這些事情，從而改變社會的發展，這是不可避免的事實。通過這樣的學習模式，就可以培養學生的辯證思維，使學生能夠客觀的看待歷史事件及歷史人物，并將其運用到日常生活中，利用唯物主義的思想來解決遇到的問題。

三、注重拓展，掌握方法

教師教學的目的不是讓學生學會多少知識點，而是讓學生掌握學習這一技能，從而能在日后的學習中自覺主動的進行學習，并解決遇到的困難。在這樣的背景下就要求學生能夠具備發現問題的能力，才能不斷培養學生的創新思維。在日常的教學中，教師要注重對學生方法的指導。例如在教師在講授《戰后階段國際關系》這一知識點時，就可以營造一個良好的氛圍，可以考慮讓學生扮演不同國家的外交官來進行簡單的課堂的討論，從而使學生真正理解在當時簽訂條約的背景及內在含義，最后引導學生認識到“弱國無外交”這一深刻道理。通過這樣的教學，不僅能在一定程度上培養學生的創新思維，還能為學生學習以后的知識打下堅實的基礎。

四、突破傳統觀念，培養發散性思維

歷史的表達不像數學那樣簡單直接，很多知識點相對比較隱晦，教師要不斷的引導學生去挖掘歷史，了解歷史。教師可以給學生布置一定的任務，讓學生分組去了解歷史課本上沒有的歷史事實，并進行一定的推導，從而進行更深層次的思考。“落后必然挨打”這是我們眾所周知的一個歷史教訓，但在19世紀末的時候，埃塞俄比亞和意大利發生了激烈的戰爭，兩國相較來看埃塞俄比亞處于劣勢地位，但最后的戰爭結果卻出乎意料。產生這樣結果的主要原因在于，當時的意大利盡管經濟比較發達，但由于其政治的腐敗，不能很好的調用國家資源，最終還是導致了戰爭的失敗。通過這樣一個典型案例的學習，學生就能明白一些歷史知識不是完全正確的，存在一定的不真實，這樣就能引導學生在今后的學習中對任何事物都存著懷疑的態度，才能不斷的進行探索，培養學生的創新思維及發散性思維。

五、結束語

在進行高中歷史的教學時，教師要注重培養學生的創新思維及學生的綜合素質。現階段信息技術快速發展，教師要學會利用現代化手段來培養學生的創新思維，才能使學生能夠適應當今發展的需要。同時，教師還需要突破傳統的教學觀念，不斷學習先進知識，將其引入到課堂中，激發學生的好奇心，使其能自覺主動的參與到歷史知識的學習，從而達到提高自身的綜合素質目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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