培養學生的計算能力，提升數學學習素養

黃曉蓉

學生的計算能力是小學數學當中很重要的部分，學生的計算能力強弱直接關系到學生能否從小培養對數學的興趣，提高數學學習質量。小學高年級計算能力的高低，主要從計算結果的準確性、靈活性以及計算的速度來判別，也就是我們所說的又快、又準、又巧。那如何才能提高小學生的計算能力，我從如下幾方面入手：

一、培養口算和估算能力，提高計算速度

數學的學習就像爬臺階一樣，是一層一層逐步上升的，難度逐漸加大，如果基礎口算能力不過關，那么以后的數學計算學習也會受到影響，導致準確率不高、速度較慢等問題。

1.加強口算訓練。口算能力會直接影響學生的筆算能力，所以經常進行口算練習，形成口算技能，有利于培養學生思維的靈活性。要提高學生的口算能力，必須堅持長期、經?；柧?。我每學期要求學生人手一本口算題卡，每節課利用前三分鐘時間進行基本的有較強的針對性的口算訓練。這樣久而久之的訓練，學生必定能形成一定的口算技能，能做到正確、迅速、靈活地進行口算。

2.重視估算訓練，養成良好的估算習慣。估算在實際生活中的作用越來越重要，它能夠促進學生對數感的形成，在計算教學中起著重要的作用，采用“估算—計算—驗算”的模式，逐步培養學生的估算意識，切實提高學生的估算能力，養成良好的估算習慣，提高計算的正確率。

二、開展豐富的活動，提高計算興趣

1.創設有效情景，激發計算興趣。數學計算教學往往比較單調枯燥，難以激發學生的學習興趣，缺乏興趣的學習是很無趣困難的，因此，在教學過程中激發學生興趣，幫助學生掌握運算方法，達到準確計算的效果是我們教學的重要任務。要想激發學生的計算興趣，創造有效情境將學生帶入其中是一種重要的方法，根據小學生的心理特征，我們可以利用課堂上的多媒體設備進行畫圖、實驗演示等，幫助學生對數學學習產生興趣。也可以通過題目場景設定將數學計算問題變成解決實際問題，這樣就極大地提升學生解決問題的積極性，激發學生心底想要計算的需求，這樣既可以幫助學生理解和掌握數學方法，又能夠提升學生對數學學習的興趣。數學興趣能夠使學生在學習數學計算過程中體會到數學的美感而不會因為枯燥產生厭煩情緒，更好地提升學習數學計算的效果。

2.多管齊下，樹立正確計算的信心。我常用的方法是用計算比賽的形式來提高學生的積極性，也可以多用啟發、激勵的語言調動學生的學習積極性，幫助學生克服對數學計算的畏難感和厭煩感。對于能力弱的學生可以評選“進步之星”，并發放作業本、筆的表揚方式來激勵每一小組的學生，讓他們以后更加努力，形成競爭，提高計算能力。

三、合理選擇算法，提高計算速度

數學計算具有靈活性和普適性，在解決數學運算問題時不僅僅是解決問題就可以，選擇高效的方式也同樣非常重要。但是班級中有的學生，常常覺得能夠算出答案就已經心滿意足了，我們必須加強引導，幫助他們認識到合理選擇算法的重要性。

1.學生在做題時，我要求不能一看到題就做，要先仔細審題再觀察數學的特點，引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷，決定是否簡便計算，再利用運算定律、性質進行分析、推理，找出最簡便的計算方法再進行計算。

2.加強學生對乘法分配律運用能力的培養。乘法分配律用途廣，形式多，因此必須通過多種形式不斷加強練習，提高學生對乘法分配律的運用能力。做到既能順向運用、又能逆向運用相關性質和運算律。

總之，算法的選擇對答題速度有很大影響，我們應該幫助學生培養習慣，能夠自覺選擇合理的算法，避免兜圈，提升解題速度。

四、養成良好習慣，提高計算正確率

學生在計算中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。平時計算時要求學生做到：

1.審題的習慣。一般計算題審題的方法是兩看兩思，即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算：再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

2.驗算習慣。要讓學生知道檢驗的方法，如加法（乘法）的驗算用交換加數（因數）的位置再算一遍，除法的驗算用商乘除數的方法。即四則混合運算的關系一定要熟練，方程的檢驗則可以用代入法，還要學會檢驗方法：一般是一對抄題、二對豎式、三對計算、四對得數。每個題目都必須仔細的檢查一遍，不能夠偷懶不進行驗算。

3.認真書寫、及時核對的習慣，抄題和每步計算時，都應當及時和原題或上一步算式進行核對，以免因為抄錯數字或運算符號而白忙一場。計算時特別是草稿本要認真書寫。作業、練習的書寫一定要工整和規范，數字間要有一定的間隔，豎式要相同數位對齊，條理清楚。計算時必須先審題，弄清先算什么后算什么、有沒有簡便的計算方法，然后再動筆計算。養成自覺驗算習慣，檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發現錯誤及時糾正保證計算的正確率高。

五、及時總結反思，進行針對性練習

計算小數乘除法的計算，學生往往把小數點點錯，又比如分數四則混合運算，學生往往在約分、通分以及互化上出錯，這就反映了學生在基本計算技能方面的不足。這樣我們就得對學生加強針對性訓練，在計算練習的同時，我們要幫助學生小結某些有規律性的東西，這樣就有利于學會熟練運用基礎知識計算，不斷提高學生的計算能力。但在訓練時我們得注意在數量上有個度，每天練一定量的題就行了，關鍵是要質量。

六、建立互助合作小組，促進計算能力共同提高

我們有一部分學生的基礎比較差，學習計算比較吃力。為了幫助計算方面的學困生，讓小組里面算理、算法掌握得好的學生做小老師?！耙粚σ弧陛o導后進生。這樣子學優生在輔導學困生的過程中又復習總結了一下自己學過的知識。另外，我對學優生提出的要求不僅要給學困生講會，而且要舉一反三。通過這種互助合作，班里計算方面的學困生越來越少。幫助其進行計算輔導、批改作業、發現問題、及時糾正錯誤，使學生們在互助學習過程中增進友誼，共同進步。

培養學生的計算能力是一個日積月累的過程，只有通過教師和學生的共同努力才能夠見效，教師要成為教學的有心人，采用多種方式來調動小學高年級學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生養成良好的計算習慣。提高計算的準確率和速度，提高學生學習的質量。