淺談小學生的語文核心素養

姜彩芬

摘 要："核心素養"是近幾年教育界熱議的嶄新概念。語文核心素養包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語文學科素養加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。

關鍵詞：小學生；語文；核心素養

《全日制義務教育課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！薄熬拍炅x務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！薄罢Z文素養”這個詞匯在新課標中前后共出現十多次，是課標中比較引人注目的核心概念。全國小語會會長崔巒也認為，“語文素養”是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語文學科素養加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。那么，作為一名基層的小學語文教師該如何培養小學生的語文核心素養的呢？我從以下四個方面來談談我的實踐過程：

一、定位教師角色、引導自主學習

教師是一堂課的組織者，要改變學生的學習狀態，教師必須把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生的主體性、積極性為圓心，以引導學生主動探索、積極思維為半徑“畫”好一節課。這就要求教師不再是純粹的知識傳遞者的角色了，而是學生學習和探究的啟發者、合作者、促進者和參與者，是課堂教學中的“婚姻介紹人”，教師只是把教材介紹給學生，讓學生與文本直接對話交流，自讀自悟。學生在讀中悟到的方法往往更符合學生的認知規律，提出的問題往往是文章的重點、難點，結合問題加以疏導，就能水到渠成。對于文中的朗讀，應讓學生自己品讀，讀出感情，讀出體會。教師在學生讀中伺機指導，或矯正目標，或提出要求，或糾正錯誤，或進行激勵，或梳理歸納。要相信學生的能力，鼓勵他們自己動手動腦，發揮其獨立精神，奇跡就會出現。

二、巧用情感傳染、點燃語文課堂

人的情感是具有感染性的，語文是一塊充滿情感的天地，只有學生情感投入了，語文課堂才能綻放出靈性的光芒，生命的激情才能被點燃，課堂教學的有效性才能提升。語文課堂教學只有教師傾注情感，把情感資源與語文教學充分融合，感動自己，以情喚情、傳情，才能帶著這份感動走向學生，才能激發學生對于人物、事物、環境等的情感，從而產生學習興趣。

三、深入鉆研課本、做好教學準備

花費時間與精力去深入鉆研教材文本，是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環，是每一位教師、每一堂課都需要的。我每教一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯系上下文理解。如果要聯系上下文理解的，則在一旁作上標記；對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發現一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處；對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且幾乎是一氣呵成。

四、創設精彩課堂、提高學習興趣

有人說，天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。要使學生對語文產生興趣、迷戀上它，我們就要努力把課教得情趣橫溢。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動，或因某一問答、某一細節突然引起一陣笑聲，師生感情融洽，可增添課的趣味，增添課堂歡愉的氣氛。我們要想方設法把課教得有情趣，使學生咀嚼到其中的甘甜。

營造和諧氛圍——學生是課堂的主人、學習的主人，教師要營造和諧溫馨的課堂氣氛，大膽信任學生。要善于激勵學生，一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語，都是一種肯定、一種欣賞。要允許學生犯錯，不輕易否定。

創設問題情境——創設問題情境有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣，使學生享受學習之樂。

靈活有效的課堂評價——要發揮“評價促進發展”的功能，對學生在課堂上的學習態度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力等進行評價。

總之，“語文素養形成的過程又是一個養成的過程?！蔽覀冊谄綍r的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養的形成與發展”，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。