視覺傳達課程在中學教學中的應用

方杰

一、視覺傳達課程在中學教學中的作用及存在的問題

視覺傳達課程的作用

視覺傳達與生活密不可分，它不僅直接影響產品的銷售，也影響愉悅著人們的生活。在精神文化領域以其獨特的藝術魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。

當代的美術課程應該是多層次、多類別的，視覺傳達課程是文化的綜合體現，它不僅是文化實用性的體現、滿足人們生活的需求，也是人文、藝術以及科技的集中體現。視覺傳達課程以市場的導向為主，強調作品與社會、設計者的有效結合。通過設計課程，讓學生能夠有系統地、目的性的設計作品，提升設計能力、創新能力，挖掘、培養部分學生的設計潛能。

視覺傳達課程在中學教學中的實施難度

由于設計創作是一項綜合性較強的工作，需要設計者不僅具備繪畫基礎，還需有創造思維。但在中學教學階段需注意到，中學生在認知上已經有了很大的變化，他們的有意性和目的性大大增強、知覺的精確性、概括性更加發展，抽象性概念也大大提高，能自覺地根據教學要求去表現對象。中學生的視野相對廣泛、追求新穎獨特。因此開展視覺傳達課程對于學生來講，更貼合中學的心理特征。對于教師以及學生的專業發展以及能力的提升都有莫大的幫助。

中學的課堂時間緊湊，像視覺傳達課程類有深度對專業技術有難度的課程，應采用單元主題教學、分課時的完成，采用社團、興趣組等形式開展，不對全體同學做要求。美術社團活動是美術課堂教學的延伸，是豐富學生課余生活、提升學生美術素養的陣地，彌補課堂教學時間短的不足。

二、視覺傳達課程在中學教學中應用

（一）掌握原理和規律

視覺傳達設計的關鍵在于傳達。“傳達”一詞包含了溝通和共享的意思，是指信息發送者利用符號向接受者傳遞信息的過程。含有信息傳播、圖形、文字、色彩等元素綜合為一體的形式。通過視覺元素的編排與整合來傳達作品創意理念。視覺傳達設計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創作。

視覺傳達課程主要包括品牌設計、廣告設計、海報設包裝設計、編排設計等，在中學教學課程中，標識、海報及包裝設計課程更符合中學生的學業水平及心里特征。

（二）提煉要點

教師在整個課程中一定要有目的性具體規劃整體規劃學期、單元、章節的各段教學目標。讓學生了解課程的涵義、形式以及制作方法、表現形式，表現形式是單元課程中的重點。讓學生在幾個單元的學習后，掌握一些基礎的表現方法，在此基礎上鼓勵學生大膽創意。在包裝設計課程中，包括認識包裝設計、認識包裝的材料分類及結構、設計要素等知識。

（三）學以致用（實用性）

視覺傳達的分類很多，無論開展哪一門，應以學生的興趣為主。根據初中學生熱愛生活，關注流行事物，作畫大膽的特點，建議可開展包裝設計單元課程。

理解包裝設計的內涵、功能的作用，結合創作的表現方法，過學習提高造型能力，基本掌握色彩的搭配和各種造型方法。在認識包裝設計這一單元中，包裝的作用、內容可以簡單介紹，在包裝的材料分類是本章節的重點。紙包裝、木包裝、金屬包裝、陶瓷包裝、塑料包裝及布包裝是學生們在日常生活中比較如一見到的。在實際操作中，各種的紙，如：白紙板、牛皮紙板、藝術紙、瓦楞紙等是學生比較常見操作的材料。木材是一種天然材料，具有天然的紋理、色彩又有環保性，只要稍加處理，就能取得良好的效果。如鋸、刨、釘、剪，再進行繪畫、粘貼、雕刻等方式加工。鍛煉學生的動手能力。教師應該鼓勵學生自己收集一些生活中的新材料如竹草樹木或利用廢舊物如裝潢材料再利用作環保設計。可以將包裝設計的色彩運用增加到2次課以上。

在具體的設計制作過程中，有幾個要素是傳達課程的核心。一，字體。在字體設計中，文字要求字體排列優美緊湊、疏密有致，不同的字體搭配、大小粗細變化所呈現的視覺效果學生應該了解。

（四）教學方法

為促進發揮學生們的創意，增加包裝材料的應用課次，學校的限制也許無法讓學生們應用各種材料到實際設計中來，但教師可以通過圖文、視頻等材料讓學生了解材質及工藝，鼓勵學生多用環保的材料，尋找生活中可以利用的一些材料進行二次利用，發揮中學生的創新力。

教師還要多關注實訓項目，有條件的社團，可以在學生了解視覺設計的方法、掌握了一定的創作技能后，讓學生多參加一些網絡競標以及相關的設計大賽。讓學生真實的參與項目、熟悉整個創作環節。感受市場對設計的要求。

而在具體操作過程中，教師可以通過設置不同主題將學生分成幾個小組，每個小組人員分配上有創意企劃、制作、包裝“上市”。通過討論企劃出多個方案草稿-選定制作-后期宣傳展示（包括拍片、配音、攝影、繪畫等。）讓學生通過合作、分工再合作，讓學生體會實際創作中的團隊合作意識。

結語

設計是門綜合性很強的課程，對于中學教師來講，不僅要備好課、上好課。還需要教師多關注潮流、多關注新作品。需要花費更多的精力搜集資料及材料，給學生帶去出更多的視覺設計欣賞。