芻議構建初中語文高效課堂策略

摘 要：有效教學是新課程改革給教師提出的要求和挑戰，教師必須以新課程標準為指導，樹立新的教學理念，尋求各種有效的教學策略和方法，提高課堂教學的有效性。筆者多年從事初中語文教學工作，就構建初中語文高效課堂教學談幾點體會和認識。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；策略

引言

有效教學是語文課程改革倡導的核心理念，給教師提出了更新更高的教學要求，要求教師改變以往陳舊的教學理念和方法，以新的教學理念、有效的教學方法來組織和開展各種課堂教學活動，盡可能地提高語文課堂教學的有效性。然而，現階段的初中語文教學并未達到這一要求，很多教師仍在使用傳統的教學方法與手段，導致課堂教學出現了許多問題，影響了教學效果。筆者就構建初中語文高效課堂教學作以下幾個方面探究。

一、構建高效語文教學課堂是教育改革發展的需要

構建高效語文教學課堂并非一朝一夕的事情，在建設過程中必然會出現一系列難題，能否有效的實施還需要全體語文教育工作者共同的努力。

1.重視語文高效課堂的作用，發揮創新思維。高效的語文教學課堂是保證語文教學質量的根本，是學生取得優異成績的根本保障，要構建高效語文教學課堂，教師就必須從根本上對其重視起來。同時，在構建高效語文教學課堂的過程中，教師還要對國家頒布的相關制度有充分的了解，要以新課程標準為指導原則，以學生為主體，改善教學思維，提高語文教學專業技能。另一方面，教師還應該有反思意識，要針對現階段語文教學過程中出現的具體問題，進行分析并找出解決措施。

2.更新觀念，激發學生學習興趣。初中階段的學生相對于成年人，不論是心理發育還是生理發育都尚不完善，這些問題都給語文教學帶來了很大的難題。其中，對語文科目的學習興趣不高的現象尤為凸顯。而語文科目具有連續性的特點，教學過程相較于其他科目顯得有些乏味，這難免為學生學習過程帶來負面心理。為保證高效語文教學課堂構建的成效必須要同步提升學生對初中語文課程的學習興趣。首先，教師在教學過程中應以學生為教學主體，加強師生間的溝通從而建立良好的師生關系。其次，教師應結合教學內容不斷革新教學手段，可以根據學校自身發展狀況，引進先進教學思想。實踐證明，學習興趣的提升是語文教學質量的重要保障，也是構建高效語文教學課堂的重要前提。

可以說，構建高效語文教學課堂是教育改革發展的需要。

二、構建初中語文高效課堂策略

高效語文教學課堂的提出是新時期課程標準逐步實施取得的結果，是提升教學質量促進初中生語文素養、心理素質等綜合素質水平的重要手段。能否快速有效的構建成功，不僅需要社會各界的關注，更需要廣大語文教學工作者按部就班的實施。

1.明確教學目標，找準方向。良好的開端是成功的一半，針對初中語文教學，必須要有明確的教學計劃，對教學內容有絕對的把握。在構建高效語文教學課堂的工作中，語文教師必須要確立高效的教學目標，要對教材有全面系統的了解。還要根據針對教學內容找到適當的教學方式，對教學過程中可能出現的問題有大致的預知。通過這些課前準備工作，必然能夠從根本上保證教學活動的質量，這也是構建高效語文教學課堂的首要任務。

2.營造豐富多彩的課堂氛圍。一是營造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環境中，參與活動的欲望就會被激發起來，表現欲大大增強，思維活躍。因此，在語文課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創設良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如：筆者在講馬致遠《天凈沙秋思》這首元曲時，先是讓學生反復的誦讀詩文，然后根據自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，讓班上50名學生在自由的學習環境中，充分的進行想象和聯想，所畫出的畫個性色彩十足，風格各有千秋，學生的主動性充分被調動，圖畫完了基本上能當堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統的教師“滿堂灌”的教學模式，學生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學效益。二是營造和諧平等的教學氛圍。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。這樣的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學術氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺，語文課堂的效益得到提升。如：筆者在講完了《羚羊木雕》這一課時，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風采。通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學生愛上了語文學科，激發了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效益。而筆者也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學氛圍服務，和學生享受著一起辯論的樂趣。

3.布置課前預習任務，培養學生自主學習能力。學生的自主學習能力是提升其學習成績，保證教學質量的重要手段，因此教師應不斷引導學生，培養語文自主學習能力，從而提高教學過程的效率。高效語文教學課堂的構建一方面需要教師的不斷革新教學方式，提高教學水平。另一方面也與學生的配合有著極為明顯的影響。教師應針對教學內容對學生布置課前預習任務，通過學生自主學習使其對將要簡述的內容有大致的了解，然后通過教師的講解找到學生自學過程中存在的問題。這是提高初中語文教學質量的重要手段，更是提高學生的理解能力和記憶能力的前提，對其語文成績的提升有著突出的作用。

4.提升教師語文教學專業技能。雖然新時期教學大綱中明確提出學生是教學過程中的主體，一切教學活動都應圍繞學生綜合素質全面提升為前提。但是不可否認的是，教師在教學過程的作用從未減弱過絲毫。因此在構建高效語文教學課堂的過程中，教師自身也應有一定的提高。其中語文教學專業技能水平的提高尤為重要，教師在教學過程中起引導者和解惑者的作用。良好的語文素養是保證課堂正常運行的先決條件。教師應以當前我國語文教育發展現狀為前提，不斷提升自身語文教學能力和語文知識，同時還要針對當前語文教學方式中存在的弊端對教學方式和教學思想做一定的革新。只有這樣才能從根本上為構建高效語文教學課堂夯實基礎，從而能保證初中語文教學的質量。

三、結語

高效語文教學課堂的提出，是新時期教育改革的要求，更是時代進步的產物，提高初中語文教學質量，保證學生學習成績、身心健康等綜合素質全面發展，是每一個教育工作者應盡的責任。因此，必須以新課程標準為指導原則，提升語文課堂教學質量。在教學中著眼學生終身發展，關注學生個性發展，實施多樣的教學方法，優化語文課堂教學，高效的語文教學才能真正落到實處。

作者簡介：

周勁麗，女，漢族，1975年6月14日生，本科學歷，中學一級教師。長期擔任初中語文教學，多篇論文獲省、市級表彰。