多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究1

秦鳳英

摘要：多媒體教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域有著非常廣泛的應(yīng)用，深受廣大師生的喜愛，這是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的巨大革新，能夠引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，幫助其更好的理解和掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中就可以開展多媒體教學(xué)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生透徹理解知識(shí)，拓展學(xué)生視野，從而獲得更好的教學(xué)效果，推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中越來越注重對(duì)多媒體的運(yùn)用，語(yǔ)文課堂實(shí)行多媒體教學(xué)，可以將聲音、視頻、知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的疲勞，使枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得豐富多彩。要想將多媒體在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用好，就必須將對(duì)媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)相融合，對(duì)教學(xué)資源更加合理的配置。小學(xué)語(yǔ)文教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷的努力探索，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的價(jià)值，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體教學(xué)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

要想更好的對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，師生就要更加默契的進(jìn)行配合，作為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系人物，教師和學(xué)生之間溝通質(zhì)量的好壞，直接影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，明顯的改善了師生之間的關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造了輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念中，教師在課堂學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，教師既是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，也是課堂教學(xué)方法的決策者，同時(shí)又是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)者。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以教師為中心，教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管制和教育，長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生之間較色差異過大，容易產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起孩子厭學(xué)情緒。利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，教師可以將枯燥的知識(shí)利用聲音、視頻、圖像等多種方式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何更加有效的掌握知識(shí)，在這一過程中師生角色發(fā)生顯著的變化，學(xué)生成為課堂的主人，教師的主要任務(wù)是更好的設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容，使學(xué)生更加容易的理解和接受所學(xué)的內(nèi)容，教師和學(xué)生之間的差距逐漸的減小，進(jìn)而更好的活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。

2.利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文這門學(xué)科有著很強(qiáng)的文學(xué)特征，但是以往教師只是依靠黑板和粉筆進(jìn)行灌輸式教學(xué)，課堂上教師苦口婆心，但學(xué)生卻昏昏欲睡，對(duì)聽課沒有興趣，對(duì)知識(shí)也很難理解，課堂效率很低。運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以突破空間的限制，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)更加主動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多媒體，教師可以形象直觀的將書本表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)書本描述的美理解[2]。例如在對(duì)《日月潭》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，突破空間的限制，利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備，將景色優(yōu)美的日月潭在學(xué)生面前進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)教師可以在優(yōu)美的背景音樂下進(jìn)行恰到好處的解說，引導(dǎo)孩子積極的感受文字所描述的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有求知心理，語(yǔ)文教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)，在網(wǎng)上查找相關(guān)的素材，供學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，充分的滿足孩子求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.利用多媒體教學(xué)，促使學(xué)生透徹理解知識(shí)

小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于一些跳躍性較大的文章理解起來難度較大，學(xué)生很難將自己置于書中所描述的情景之中，在情感上很難與作者產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻。多媒體教學(xué)很好地克服了這方面的不足，通過聲音、色彩、形狀等手段，讓書本所描述的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，不但讓學(xué)生聽見和看到所描述的內(nèi)容，而且可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，幫助學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行充分的理解，與作者產(chǎn)生共鳴[3]。例如在對(duì)《桂林山水》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先簡(jiǎn)單地對(duì)課文進(jìn)行介紹，接著利用計(jì)算機(jī)播放課前準(zhǔn)備的相關(guān)視頻，學(xué)生可以一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊對(duì)美麗的桂林山水進(jìn)行欣賞，屏幕上的畫面隨著優(yōu)美的音樂不斷地進(jìn)行變換，出現(xiàn)了奇秀的山峰和清澈的漓江河水，學(xué)生仿佛置身于所描繪的情景之中，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野

拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的重要教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文是一門跨學(xué)科的學(xué)科，課本內(nèi)容涉及面廣，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，不能只依靠教材，語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間也是有限的，但利用多媒體技術(shù)教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為學(xué)生尋找更多新鮮的語(yǔ)文知識(shí)與社會(huì)實(shí)事，將這些新鮮的內(nèi)容引入到課堂中，不僅能夠提高語(yǔ)文課堂內(nèi)容的魅力，還能讓課內(nèi)外教學(xué)資源得以有效結(jié)合，滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)需求[4]。比如在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，教師可以從詩(shī)人李白入手，為學(xué)生引入兩首李白描述人間真情的作品，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示詩(shī)句與配圖，拓展學(xué)生的古詩(shī)閱讀量。

二、利用多媒體教學(xué)的過程中需要注意的事項(xiàng)

教師要做好課前準(zhǔn)備工作，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，看似減輕了教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是對(duì)教師的課前準(zhǔn)備工作提出了更高的要求，在對(duì)多媒體進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)要把握好。樹立“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”觀念，課堂教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。課件設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的理解和感受能力，畢竟小學(xué)生的接受能力有限，如果課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為繁瑣，效果可能適得其反。

結(jié)語(yǔ)

總之，在多媒體教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以應(yīng)用先進(jìn)的電子信息設(shè)備為學(xué)生講學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖片或動(dòng)畫內(nèi)容，使學(xué)生在形象化的理解學(xué)習(xí)中，鍛煉文字想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣十足，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高天萍 . 試論以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（12）：132-133.

[2]王翹楚 . 多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）：198

[3]張璇 . 多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2016（05）：100.

[4]白雪霞 . 多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（02）：44-45.