打開(kāi)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的另一扇窗

覃華波

摘要：科學(xué)課是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，上好科學(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐操作的能力。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教師教學(xué)手段單一，實(shí)驗(yàn)做得少或根本不做，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力受到遏制。本文主要就如何上好小學(xué)科學(xué)課提出了以下策略：一是確立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建一種學(xué)生喜歡的教學(xué)模式；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)科學(xué)課課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：確立；構(gòu)建；激發(fā)；培養(yǎng)；促進(jìn)

科學(xué)課是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，上好科學(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐操作的能力?？茖W(xué)課涵蓋天文、地理、生物、化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，因而小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)好壞，在一定程度上影響到了小學(xué)生今后的全面發(fā)展。但是，怎樣上好科學(xué)課呢？在此談一下自己的感受。

一、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，確立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建一種學(xué)生喜歡的教學(xué)模式。

（一）注意不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：要求通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展?；谡n程目標(biāo)的要求，契合不同年級(jí)學(xué)生心智發(fā)育不同，所以他們認(rèn)識(shí)、理解事物的水平也有深有淺。教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。如低年級(jí)的學(xué)生只限于讓他們認(rèn)知事物現(xiàn)象，不必要深入理解，而隨著學(xué)習(xí)年級(jí)的提高，就逐步要求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦斫猓e極的探究，逐步學(xué)會(huì)觀察事物、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、做好觀察記錄，具備簡(jiǎn)單歸納、小結(jié)等能力。我認(rèn)為，三年級(jí)開(kāi)始就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和做觀察記錄的能力，持之以恒的訓(xùn)練、引導(dǎo)，到了六年級(jí)，孩子們基本能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，獲取一些結(jié)論，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)的掌握有很大的幫助。

（二）要認(rèn)真細(xì)致處理教材的內(nèi)容，注重課堂實(shí)效性。

古人語(yǔ)，“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。有的老師上課準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材內(nèi)容把握不好，為了簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，常常省略了課文中的觀察與實(shí)驗(yàn)，特別是一些一節(jié)課難以完成的實(shí)驗(yàn)。如小學(xué)科學(xué)第七冊(cè)第3課《神奇的葉片》中的“葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，不能在課堂上做完，要課前準(zhǔn)備，觀察效果會(huì)很明顯。一些老師便采用口述的方法取代，那么只能讓學(xué)生，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感到很難理解。如果課前安排了學(xué)生準(zhǔn)備，很容易的就會(huì)看見(jiàn)白色塑料袋上的小水珠，一下子就會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，從而得出結(jié)論。所以教師長(zhǎng)久采用口述方式代替一些觀察和實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，這樣的教學(xué)是無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，我們每一位科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教材要求積極籌備，才能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。

（三）構(gòu)建一種學(xué)生喜歡的教學(xué)模式。

古人云：授人魚(yú)不如授人以漁。大多數(shù)老師上課都是采用說(shuō)教的方法，這種方法可謂是中國(guó)教育的千百年的傳承了，單這種粉筆加黑板、填鴨式的教學(xué)方法，呆板單調(diào)且效果不佳，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生聽(tīng)到這樣的課就感到?jīng)]精打采。我覺(jué)得，科學(xué)課主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能力為主的一種課，學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感知、得出結(jié)論、體驗(yàn)成功，通過(guò)幾年的教學(xué)，我覺(jué)得我與學(xué)生都比較喜歡的一種模式就是：觀察事物（現(xiàn)象）——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——小組合作討論——?dú)w納、小結(jié)——體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如我教學(xué)七冊(cè)第二單元2課水族公民時(shí)，我首先讓學(xué)生回家觀察一種自己喜歡的魚(yú)（可以到菜場(chǎng)），把觀察到的魚(yú)的特點(diǎn)做好記載。第二天上課時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的鯽魚(yú)帶到實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合學(xué)生的觀察，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，再來(lái)猜一猜不同器官的作用，最后歸納小結(jié)，一些孩子還提出了不少精彩的問(wèn)題：如魚(yú)有耳朵嗎？魚(yú)鰾有什么用途？……一堂課在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成。

二、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)方法。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。教學(xué)時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師主要是主導(dǎo)作用，目的在于引導(dǎo)啟迪，促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生的主動(dòng)性高了，主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師的主導(dǎo)作用就能更充分發(fā)揮出來(lái)，所以教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開(kāi)展積極的思考。如《植物的生活》、《形形色色的動(dòng)物》這兩單元，課件的圖片生動(dòng)、逼真，視頻資料十分精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、參與度高，教學(xué)效果就很好。

（二）充分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中達(dá)到目的。所謂“創(chuàng)設(shè)情境”，就是教師運(yùn)用描繪或其他形象化手段，把某種情形、狀態(tài)或景象表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)是一種積極思維活動(dòng)，而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，入門(mén)的向?qū)АＣ绹?guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激是材料。在教學(xué)中不要直接告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)什么，而是先將學(xué)生帶入一種充滿(mǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特環(huán)境中去，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生想象，并通過(guò)自己的努力，來(lái)揭開(kāi)某一自然現(xiàn)象的真相，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就不知不覺(jué)的掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，水到渠成，達(dá)到了教學(xué)目的。

（三）開(kāi)設(shè)足夠多數(shù)量的實(shí)驗(yàn)操作課。

古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鞏固了課堂中的所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和學(xué)生間的相互合作能力。我們學(xué)校的現(xiàn)狀是設(shè)施設(shè)備不齊，不過(guò)我認(rèn)為，我們的老師可以多想一些辦法。比如陳校長(zhǎng)上簡(jiǎn)單機(jī)械，他就借了一些工具，并自制了一些教具，使學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。

1.作好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的教育，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)最好將各班分成幾個(gè)組，從每小組中選一名組長(zhǎng)，先由老師指導(dǎo)單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)操作，上課時(shí)再由組長(zhǎng)分頭指導(dǎo)各小組成員。如執(zhí)教《礦產(chǎn)》一課，需不同的礦物標(biāo)本，可利用山區(qū)特點(diǎn)，讓各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員收集一些不同的標(biāo)本，回來(lái)后老師先教組長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)課上再共同研究討論，并在老師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，這樣做既省了時(shí)間，又避免了材料的重復(fù)，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和合作意識(shí)。2.開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是好動(dòng)，我們要在分組試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力、觀察的能力。

（四）適當(dāng)拓展課本知識(shí)的范圍。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。小學(xué)科學(xué)教材特點(diǎn)是有的課文內(nèi)容安排（到了六年級(jí)亦如此）相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，可能在10—15分鐘就講解完了，但學(xué)生的求知欲還比較旺盛，這時(shí)候就可以對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣辜由?。如?zhí)教《我國(guó)珍稀的動(dòng)植物》一課，講完書(shū)中內(nèi)容后，學(xué)生最感興趣的就是大熊貓，金絲猴等，教師要增加介紹一些其它的珍稀動(dòng)植物，如娃娃魚(yú)、藏羚羊、華南虎等，豐富學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣，還要積極啟發(fā)學(xué)生討論保護(hù)珍稀動(dòng)物你能做些什么？學(xué)生興趣高漲，確實(shí)會(huì)想出不少好辦法。

總之，在科學(xué)課教學(xué)中，大膽改革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建合乎教學(xué)規(guī)律，又適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探求自然知識(shí)奧秘的求知欲望，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂(lè)地投入科學(xué)課知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這是上好科學(xué)課的前提，也是助推學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能的有效催化劑。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2015》小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：要求通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。