論提升高中足球教學質量的策略

郭大鵬

摘要：當前很多高中學校都開展了足球教學，豐富了體育教學內容，也極大地滿足了學生的參與學習興趣，是對傳統單一教學模式的革新，但是受到各方面因素的影響，足球教學質量并不高，學生的興趣不足，教師也教學模式化，這是需要思考解決的問題。對此，學校要進一步提高重視程度，加強各方面的保障，教師可以探索開展五人制足球，靈活運用小組合作學習法、趣味游戲教學法等，這都能夠促進教學質量的提升，推動體育教學的繁榮開展。

關鍵詞：高中足球；教學質量；問題；策略

引言

足球作為現階段廣受關注與好評的一項運動項目，在高中體育教學過程中有不可忽視的地位。足球教學是高中體育課程的基本內容之一，如何有效提升足球教學質量，事關整個高中階段素質教育的效果。體育教師應當加強對當前足球教育方法的研究與分析，科學解決足球教學過程中涌現出來的問題，學校也要在各方面給予大力的支持，做好硬件設施、師資力量等方面的保障工作，從而促進足球教學質量的全面提升。

一、當前高中足球教學存在的問題分析

1.教學條件受限

足球運動是一項對場地和設備要求較高的項目，很多學校沒有專業足球場地，為實施專業足球教學帶來障礙。與此同時，十一人足球對于比賽時間要求較高，學生每周至多只有兩課時用于足球學習，短短四十分鐘時間內很難完成一場正規的足球比賽，這對教學質量的進一步提高造成了消極影響。

2.教學模式落后

體育新課程教學改革一直呼喚“陽光體育”教學理念，高質量的足球課堂應該讓每一位學生都能學得快樂、學得開心，但落后教學模式的應用給“陽光體育”課堂蒙上了陰影。在開展足球教學活動的過程中，教師反復講解知識與技能、過程與方法，忽略了情感、態度與價值觀教學目標的達成，千篇一律的技能訓練也挫傷了學生的參與積極性[1]。

3.學生的興趣不足

縱觀當前高中體育足球課堂教學現狀，不難發現：學生足球學習興趣的缺乏是導致教學質量遲遲難以提升的根本原因。一方面，多年以來，受足球技術和比賽場地的限制，足球項目并不如乒乓球那樣全民皆知，很多學生的足球基本功并不好，他們很難正式參與課堂足球比賽；另一方面，足球不是高中考查科目必考科目，因此學生不愿意花費過多時間。

二、提升高中足球教學質量的策略

1.開展五人制足球

針對當前高中體育足球教學條件有限這一問題，教師可在課堂教學活動中以五人制足球代替十一人制足球，緩解教學資源有限的矛盾。相比于十一人制足球，五人制足球比賽對于場地要求較小，長35米、寬20米的場地即可開展比賽，還可以在室內舉行。即便沒有正規的場地，教師也可以利用空置的室內籃球場、羽毛球場組織比賽。十一人制足球比賽時間較長，五人制足球則可以很好地解決這一問題，正常情況下，四十分鐘即可完成一場五人制足球比賽。與十一人制足球相比，五人制足球另一明顯優勢在于：技術要求較低，安全系數更高。眾所周知，足球運動是一項激烈的運動項目，稍有不慎，即會在比賽過程中受傷。開展五人制足球，學生受到運動損傷的概率大大降低，可謂是一舉多得[2]。

2.小組合作學習法

體育新課程教學改革一直推崇“教師主導，學生主體”課堂教學模式的構建，針對當前高中體育足球教學“灌輸式”教育模式導致的教學質量止步不前這一問題，教師不妨采取小組合作學習教學法，動員學生作為課堂主體參與到教學活動中，喚醒學生的主人翁意識，促進教育質量的全面提升。小組合作學習法是近幾年新興的熱點話題之一，愈來愈多的體育課堂借助于小組合作學習法重新煥發生機，高中體育足球課堂也可以采用小組合作學習法，發揮學生學習的主觀能動性，提高教學品質[3]。教師根據學生足球學習水平高低，將班級學生按足球基礎較好、足球基礎一般和足球基礎較差分為6人小組，每組由足球基礎較好的學生負責組內的幫扶學習，為基礎不好的小組成員提供幫助。教師以學生小組為基本單位開展授課，學生有不明白的問題先在組內討論解決，實在解決不了的問題交由教師解決。學生每周體育課程時間較少，以小組為單位組織教學可以大大節省教學時間，為教師分擔教學壓力，對教育質量的提升大有裨益。

3.趣味足球教學法

莫向斯基在《愛因斯坦的教育》一文中曾說：“如果一個教師使自己周圍充滿了一片死氣沉沉的氣氛，那么一切都將在這種氣氛中凋零、枯萎。誰能把教學搞得生動有趣，誰才是一個善于教學的人。”單一的教學手段、枯燥的教學內容、落后的教學模式大大阻礙了高效高中足球課堂的建構，無益于教學質量的提升。 教師應當在高中體育足球課堂教學過程中引入趣味元素，活躍課堂氣氛，激發學生足球學習興趣，為提升足球教學質量奠定基礎。例如在“帶球”教學過程中，教師可以設置障礙物，要求學生帶球通過障礙物，為枯燥的帶球訓練增添不一樣的色彩。

4.學校要重視足球運動

高中校園為了提升足球文化氛圍與足球發展，應該重視足球運動，具體而言，可以從兩方面提高足球文化氛圍，激發學生足球興趣。第一，學校教育部門要改變傳統的課程體系，全面發展足球運動，把一周兩節體育課增加為多節，和文化課放在同一個重視程度，定期開展足球文化活動和競賽，不僅在本校內開展競賽，也要堅持走出去的教育觀念，和其它學校之間展開比賽，調動學生足球運動的熱情。第二，學校要招聘一些具有足球專業知識和經驗的體育教師，加大對足球資源的投入力度，建設足球場，引進專業的足球運動器材，構建良好的校園足球文化氛圍[4]。

結語

總之，足球運動愈來愈受到社會的廣泛關注，提升高中體育足球教育質量對于全民健身理念的落實與推廣大有裨益。當前，高中足球教學鑒于改革工作經驗的不足，在教學實踐中難免會遭遇到挑戰與危機。體育教師應當實事求是，立足于本校足球教學實際，有策略、有針對性地選擇教學方法，切實提升足球教學質量。

參考文獻：

[1]張世亮. 提升高中足球教學質量的策略探討[J].新校園（中旬），2016（03）：177.

[2]朱小力. 運用有效教學策略，提升學生足球素養[J].文理導航（中旬），2015（04）：81.

[3]岑坤. 高中體育中的"校園足球"發展探討[J].未來英才，2015（10）：183.

[4]殷岳. 當前高中校園足球存在的問題及對策研究[J].當代體育科技，2015（09）：92.