基于stem的小學科學教學研究

曾明新

摘要：stem倡導通過多學科的融合來培養(yǎng)學生科學、技術(shù)、工程和數(shù)學素養(yǎng)，提升學生的綜合能力，與我國新課程改革中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求相吻合。本文將結(jié)合筆者自身的教學實踐經(jīng)驗，具體對stem教育下的小學科學教學進行探究，希望能夠以此解決當前小學科學教學中重理論、輕實踐的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：stem教育;小學科學;教學

隨著當前社會的不斷發(fā)展，不同學科的相互融合成為推動社會科技和工程技術(shù)發(fā)展的主要動力，復合型人才越來越受到社會的青睞。在這一背景下，以培養(yǎng)符合創(chuàng)新型人才為主要目標的STEM教育正逐步在全球普及和推廣。Stem教育中強調(diào)對各學科的整合，鼓勵學生在學習中積極通過實踐活動來解決問題，希望以此能夠幫助他們構(gòu)建出完整的知識體系，提高解決實際問題的綜合能力。小學科學課作為學生科學思維的啟蒙課程，除了要注重知識教育之外，更應該結(jié)合stem教育來加強小學生的動手動腦能力，提升小學生科學素養(yǎng)。

1 stem教育概述

Stem教育最早起源與美國，是科學（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）和數(shù)學（mathematics）的英文首字母組成，它的核心是通過多學科的融合來培養(yǎng)學生科學、技術(shù)、工程和數(shù)學素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。Stem教學中并不是簡單的將四門學科的知識疊加在一起，而是通過契合點進行整合，同時提升學生自然科學、人文社會、情感心理等多方面學科知識。Stem的教育理念與我國新課程改革中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求相吻合，在進入到我國之后迅速被有關(guān)教育工作者接納。

2 基于stem的小學科學教學策略

2.1 利用實驗探尋科學真理

小學科學課程的開設目的是實現(xiàn)學生的科學啟蒙，讓他們掌握一些基礎的科學知識與科學能力。實驗是知識探究的重要途徑，在小學科學教學中采用實踐教學可以有效提升學生對知識的理解和把握，達到探究性學習目標的要求。因此，實驗也就成為了科學教學中的重要教學方式之一。教學在教學中必須要提升對實驗教學的重視程度，結(jié)合數(shù)學、技術(shù)與工程等相關(guān)知識點，讓學生積極開展實驗探究，探索科學的本質(zhì)。

例如，在三年級上冊《水和食用油比較》這一課中，教師可以讓學生提前準備好實驗用的材料，然后以小組為單位進行實驗，例如將水和食用油分別滴在報紙上，比較水和油的重量等等，以此讓學生通過對比總結(jié)出水與食用油之間的相同點和不同點。這個過程不僅僅可以激發(fā)學生的探究意識，還培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的精神，有利于學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

2.2 結(jié)合生活提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是推動社會科技發(fā)展的主要動力。兒童雖然心理發(fā)育并不完善，但是他們卻具有著最豐富的想象力與創(chuàng)造力。對于教師來說，應充分結(jié)合學生的這一特點，在開展素質(zhì)教育的同時加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在科學教學中，教師完成知識的講述之后可以引導學生結(jié)合自己的生活，合理運用所學到的知識，進行知識的實踐與創(chuàng)新，以此讓他們在掌握知識的同時形成創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

例如，在《植物的生長變化》這一章學習完之后，教師可以要求學生觀察自己家中的植物，記錄它發(fā)芽、成長、開花的整個過程，感受植物變化的狀態(tài)，體會到植物作為生命體的特征。在一個學期結(jié)束之后，教師可以讓學生對自己的研究成果進行分享，闡述自己在觀察中所發(fā)現(xiàn)的植物變化特征，以此將科學課程與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，在提升學生各方面能力與水平的同時激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

2.3 通過整合培養(yǎng)數(shù)學意識

數(shù)學是學生在科學研究中的一個基礎工具，也是學生需要掌握的最及基本知識。Stem教育中同樣也明確了數(shù)學的重要意義。在小學科學課程的學習中經(jīng)常會需要在知識的講述中運用到數(shù)學知識，此時教師應盡量抓緊這一機會，讓學生認識到數(shù)學學習的重要性，更好的理解和掌握所學到的數(shù)學知識。

例如，在《它們吸水嗎》這一課中，為了能夠讓學生能夠更好的辨別材料的吸水能力，教師可以引導學生通過稱重的方式來比較材料吸水前后的重量差異。這一過程中就涉及到了數(shù)學中重量和比較的內(nèi)容，正是培養(yǎng)學生數(shù)學意識的有效途徑。

2.4 利用家校合作實現(xiàn)效果最大化

家庭是學生的第一所學校，stem教育目標的實現(xiàn)同樣離不開家庭的影響。教師應提高對加強合作的重視程度，通過構(gòu)建科學教學交流平臺實現(xiàn)與家長之間的溝通和配合，及時了解孩子在家中的學習情況，掌握學習進度，實現(xiàn)教學效果的最大化。

例如，《動物的生命周期》這一章學習中，教師可以鼓勵學生去喂養(yǎng)蠶并進行觀察，腳掌可以培養(yǎng)做好相關(guān)的記錄和拍照等工作，與孩子一起去觀察動物的生命周期，了解動物的特點，讓孩子們進行知識的復習與實踐。

總之，在stem教育理念下的小學科學教學能夠更好的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提升學生的科學精神與科學能力，為他們今后的學習和發(fā)展提供堅實的基礎。

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（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)松崗第二小學）