小學體育教學中趣味游戲開展策略探究

施明妙

摘要：在小學體育教學活動中，游戲對于體育活動而言是比較重要的。根據學生的身心發展特點，將體育游戲融入教學中有利于激發學生學習的興趣以及提升教學有效性。營造趣味化的體育課堂，創設性的開發與設計游戲活動，不斷促進學生融入教學活動中，為學生成長提供科學合理了的教學安排。然而在當前的教學中，如何將教學游戲化、趣味化是當前體育教學的一大挑戰。本文對小學體育教學中趣味游戲的高效開展進行探究，為不斷豐富教學活動奠定基礎。

關鍵詞：小學體育;趣味游戲;策略

體育課程在小學階段是一項重要的學科，然而據調查研究發現，我國小學生的體質狀況不容樂觀。在學生群體中所出現的體質低、肥胖增多等現象越來越多。究其原因是在小學體育課程的開展過程中，學生大多出現消極對待的情況，教學不具有吸引力。因此為激發學生的參與興趣，在當前小學體育教學中增加游戲教學就至關重要，本文對小學體育教學中趣味游戲的高效開展進行探究，為不斷豐富教學活動奠定基礎。

1 游戲教學在體育教學中的積極作用

傳統的體育教學注重體育競技項目，在機械封閉的教學格局中，學生往往會產生厭倦的心理。游戲教學法相較于傳統的體育游戲，更加注重學生身心健康發展以及心理的變化，在開放、自由的教學模式中，學生能夠以更加愉悅的心情參與到教學中，不斷豐富學生的情感體驗以及提升課堂效率。

另外在游戲教學中，通過一些有趣的比賽形式的活動，在教師的不斷鼓勵下，學生不斷全力以赴，通過自己的努力克服重重困難，進而獲取勝利。在此過程中，學生不斷強化了自己的競爭意識，讓自己的意志品質得到提升。

游戲的設計的多樣化的，在變化多端、形式多樣的游戲中，學生不斷打開自己的思維，讓自己的思維處于一種開啟的狀態，在創新思維的驅動下，學生不斷積極思索，進而提升自己的能力。

綜上，體育游戲教學能夠讓學生獲得對自我的重新認知，并在參與過程中得到充分的自我發展。

2 小學體育教學中趣味游戲開展策略探究

2.1 創設情境教學，吸引學生注意力

在促進小學體育教學水平的提升過程中，情景教學一種有效的實施手段。小學體育的實踐教學過程中，作為一名教師和活動的引導著，應該善于為學生創設一些問題情境以及一些游戲情景。在情景教學中不斷激發學生的學習興趣，拓展學生思維，讓學生以一種自然的狀態參與到體育訓練中。

例如在一些短跑的教學中，合作學習游戲的設置更加能夠激發學生的參與性。摒棄傳統接力賽的形式，教師可以創新性的可以將短跑訓練以“追拍跑游戲”形式展現給大家。學生被分為若干組，前后排學生間距2米，就位口令響起之后學生做出標準的起跑動作，在比賽真正開始時，大家向同一方向跑出，后面的同學只要在不同的區域追擊到前排的同學就會得到相應的分數，最終得分者最高的人勝出。在比賽活動中有效調動學生的參與熱情，同時進一步培養了學生的競爭性以及合作性意識。

2.2 在游戲中開展分層教學，做到因材施教

小學階段的學生個體發育的關鍵時期，隨著個性的形成，各種智能的發展也出現不同。因此小學階段做到因材施教，能夠促使每一個軀體得到充分的發展，進而促進個體技能的快速提升。小學體育中的分層教學法通過將體能基礎和體育知識掌握相近的學生進行分組，針對不同的層級的學生安排不同的體育學習課程。在分層實踐教學中讓學生直面自身的缺點，增強對現實生活的信息。

科學合理的實現學生的分層，是有效開展體育教學活動的基礎。

例如在短跑運動訓練中，教師可以將學生分為三層，第一層的學生缺乏鍛煉，無法忍受高強度的訓練，針對此階段的學生應該循序漸進，進而慢慢提升學生的身體素質。第二層的學生有明顯的強勢，也有明顯的弱勢，在教學中就要做到取長補短，有針對性的教學，讓每一位學生能夠體育課中展現自己的長處，彌補自己的弱項;第三層次的學生基礎較強，爆發力和耐力上都比較強，在基礎練習的基礎上適當加強訓練，進而得到突破。

教師通過根據不同層次的學生制定不同的層級目標，讓學生不斷為完成各層目標進行不懈的奮斗，激發學生的潛能，完成相應的教學任務。在設定層級目標的基礎上，在實踐訓練過程中，教師應能夠做到分層教學，實現因材施教，提升教學效率。

2.3 游戲設置要做到科學性與趣味性相結合

游戲是豐富多彩的，在實際的應用過程中做到趣味性與科學合理性相結合，做到科學選擇游戲設置。趣味性的游戲活動針對小學生而言有時候會在管理上產生一定的難度，因而在體育游戲中需要做可科學合理的管理，例如在進行跳遠練習的過程中，進行理論指導時，教師可以先拿出一個玩具青蛙，讓學生對青蛙的跳躍動作和形態進行觀察，在枯燥的理論指導中增加趣味性。然后在進行實際的練習過程中，學生進而能夠取得更好的效果。

3 總結

根據小學生的心理特征以及身心發展狀況而又針對性的選擇科學合理的體育游戲，在游戲中不斷提升學生積極參與到體育鍛煉中的興趣，進一步在掌握一些項目技術的基礎上，不斷促進自我全面綜合發展。在游戲設計中，教師應能夠做到靈活、創新，充分發揮體育教學的價值。

參考文獻：

[1] 王曉輝.小學體育教學中運用體育游戲的策略研究[J].學周刊，2012（19）.

（作者單位：福建省廈門市江頭中心小學）