新課改下的高中政治活力課堂構建策略初探

余芳

◆摘 ?要：我國現階段的高中政治課堂氛圍比較刻板、乏味，在上課的過程中都是老師一個人在前面絡繹不絕的講解，授課方式比較單一，導致了課堂氣氛枯燥無味，學生無法提升對政治學科的學習熱情，所以新課標的改革要求教師對于這一現象做出有效的改革方法，采用多樣的教學方法，建設高中政治的活力課堂，本文針對如何構建高中政治活力課堂，進行了分析并提出了相應的建議。

◆關鍵詞：高中政治;活力課堂;構建;策略

由于政治課堂教學方式的古板、枯燥，教師只注重進行試題的講解，導致了學生對于政治沒有學習積極性和興趣，所以為了改善這一現象，新課改對于構建高中政治活力課堂提出了新的要求，希望高中的政治老師可以通過有效的策略來激發(fā)學生的學習興趣，關注于課堂氣氛的營造，改變教學模式，對以往壓抑的教學氛圍進行改變，提升教學效率，老師要跟學生建立和諧的關系，采用多樣化的教學方法，運用多媒體、情景教學等方式，使高中的政治課堂充滿活力。

一、構建和諧的師生關系

構建新型的師生關系是新課改所強調的改變，以前的師生關系都是比較單調的，教師的教學任務就是進行教課，而學生不能自主學習，導致對政治學科的學習沒有足夠的重視，老師只注重于學生是否聽懂了這一知識，而忽略了學生的思維方面，這種單一的教學方式非常不利于師生之間的情感溝通。教師要當學生的引領者，讓學生對知識進行探究。教師就像掌舵者，而學生負責劃槳，只有雙方的互相配合，才能讓船前進，這就說明教師不再是主宰者，也不是對知識的觀看者。需要像一位長者一樣對學生進行指導，參與到學生的學習里，對學生進行關愛和理解，尊重學生的個人想法，喚醒學生的自我意識，當學生對于學習出現了岔路時，教師要及時進行引導，在教學過程中要對學生進行鼓勵和夸獎，讓學生能夠積極的去尋找解決方法，對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。讓學生能夠感受到老師的關心。

教師應該加強與學生之間的情感溝通，形成良好的教學氛圍，鼓勵學生在課堂上大膽的說出自己的想法，并提出疑惑的地方，允許學生有自己的理解方式，使教學的目的能夠有效率的完成，一個完整的課堂需要教師和學生一起來促進，良好的師生關系有利于活力課堂的構建，所以建立和諧的師生關系是實現高中政治活力課堂構建的有效策略。

二、豐富教學方法、激發(fā)學生的學習熱情

教師在教學過程中，應該采取多樣化的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學方式，不再是教師單方面的進行講解，由于傳統(tǒng)的教學方法比較單一、枯燥，導致學生的學習效率低，所以教師在授課過程中應該使用多樣的教學形式來喚醒學生的學習欲望，讓學生能夠主動地去思考、學習，教師可以讓學生們分組進行探究，讓學生們激發(fā)思維的活躍性，使思維層面更加的廣泛，讓高中的政治課堂充滿著活力。教師要從學生的實際情況出發(fā)，精心地選擇教學方法，以學生的整體發(fā)展為目標，保障課堂的活躍性、有效性，讓課堂充滿生機和活力，在選擇教學方法時，要根據本節(jié)課的教學內容和學生自身的情況進行研究，制定出靈活多變的教學方法，避免學生因為課堂內容乏味而產生不想學習的心理。教師可以巧妙地設計教學內容，把教學內容進行情境化的設計，讓學生能夠更快的融入其中，營造一個輕松的學習環(huán)境，讓學生有興趣、無壓力的進行學習。學生的學習興趣是提高學習效率的關鍵，所以教師應該在如何激發(fā)學習熱情方面多下功夫，應該多用一些時事政治新聞來激發(fā)學生的學習興趣，時事政治主要是國家或是世界當今的發(fā)展現狀以及趨勢等，涉及的內容非常廣泛，它是人們了解現實、預測未來的依據，進行時事政治的教學可以讓學生正確的認識到社會形勢，抓住時代的特征，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、開展社會實踐活動

社會實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個好的方式，能夠提高學生自身的綜合素質，社會實踐是學生走向社會的一個重要的鍛煉過程，能夠使教育和實踐相結合，促進教學的良好效率，學生在參與社會實踐時可以鞏固課堂上所學的知識，也可以吸收新的知識，學生可以在社會實踐中發(fā)揮自己的才能，磨練自己，能夠接觸到更多的人群，了解社會，在這個過程中感觸生活，對社會的理解也增加了，對社會進行反思，增強社會責任的意思。教師一定要讓學生熟識課本的內容，在這個實踐過程中把課本知識與社會相結合，讓學生明白政治知識與人們的日常生活是息息相關的，讓學生把所學知識變成自己的能力，全方面的提高學生的思想素質、個人品質、和道德精神。讓學生對于社會有一個初步的了解，有助于學生能夠更早的融入社會，在學生的實踐過程中教師應該提出相對應的問題，讓學生們進行思考回答，讓學生明白學習政治的重要性。社會實踐活動是提高高中政治活力課堂教學成果的必然要求，社會實踐活動可以彌補課堂教學的，在這個實踐過程中能夠磨礪學生的心理素質，教師在指導學生進行實踐時，要注意及時的理論指導，幫助學生在這個過程中涉及到相關的自然科學和社會科學知識，讓學生能夠學有所得。讓學生的學習欲望更加強烈，從而實現活力課堂教學模式的構建。

四、結語

綜上所述，要想提高高中政治活力課堂的構建，就一定要提高政治教學的有效性，教師在選擇教學內容時要精心的去準備，創(chuàng)立新的教學模式，增進與學生之間的情感，從學生的實際情況出發(fā)，不斷加深學生對于教材的認識，豐富教學的資源，構建活力的課堂，讓學生在充滿活力的課堂的氛圍中學習知識，培養(yǎng)學生樹立正確的人生價值觀，提高學生的全方面素質，增強學生的愛國心理，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]張紅梅.新課改背景下高中思想政治高效課堂的構建策略[J].課程教育研究，2016（13）.

[2]李瑞祥.構建高中政治生活化課堂教學策略研究[J].現代交際，2015（10）：218-218.

[3]吳森.新課改背景下高中政治實現高效課堂的策略研究[J].新課程（中學），2017（3）.

[4]周遠生.關于新課改下如何提高高中政治課堂教學效率的策略研究[J].新課程學習（中），2013（9）：30-31.

[5]王忠江.試論新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略[J].好家長，2014（48）：36-36.