借助繪本閱讀，促進幼兒多元化發展的策略研究

王云

摘要：近年來我國對于學前教育的關注程度不斷提升，而在現階段我國的學前教育過程當中，繪本無疑發揮出了很大的作用，現在繪本閱讀的重要性已經受到了越來越多的肯定，所謂的繪本就是將文字和圖畫進行有機的結合，并且這里面的內容會引起幼兒的興趣并且能夠給幼兒的成長帶來一定的啟迪，幼兒在進行繪本閱讀的過程當中可以被鮮明的圖畫形象吸引，將圖畫內容和文字內容進行積極建構，可以將幼兒的想象力加以提升，借助繪本閱讀，幼兒的各項能力都可以得到發展，從而對幼兒多元化的發展起到有利作用。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒;多元化發展

從我國的學前教育來說，繪本所發揮的作用得到了越來越多的重視，并且成了學前教育中很重要的一部分，繪本當中的內容表達與幼兒的身心發展特點相互契合。在進行繪本閱讀的整個過程當中，幼兒可以借助自己的想象力和理解對繪本當中所表達的內容進行積極的建構，然后從繪本故事當中得到一定的啟迪，這些啟迪對于幼兒來說可以產生積極的教育作用，對于幼兒各項能力的提升都可以起到積極的促進作用，所以說繪本閱讀，可以促進幼兒多元化發展的實現。

一、借助繪本閱讀促進幼兒語言能力的發展

在進行繪本閱讀的過程當中，幼兒會被繪本當中的內容所吸引，所以會積極地和同伴分享自己對繪本當中內容的看法，在和同伴進行積極交流的過程當中會將自己的意見和看法表達出來，而這個討論表達的過程就是幼兒進行語言能力鍛煉的過程，他們需要調動自己所有的語言積累將自己的意見表述出來，包括繪本故事的內容，從這個故事當中所得到的啟迪等，幼兒們之間互相進行討論，既表述，也傾聽，語言能力也在不知不覺當中得到了發展。

比如說在進行《小熊不刷牙》這一個繪本故事閱讀的時候，故事講的是小熊哈利覺得刷牙特別麻煩，所以它就討厭刷牙，不想刷牙，當媽媽讓它刷牙的時候，它總是找各種理由拒絕，但是當它不刷牙一段時間之后，它有一天做夢就夢到自己的牙齒都沒有了，然后經過了這個夢之后，小熊哈利就開始很認真地刷牙了，針對這個繪本故事教師就可以用開放式的提問對幼兒進行引導，在教師的合理化引導之下，幼兒進行語言表達，甚至對故事內容進行復述，講故事的過程既有效地鍛煉了幼兒的語言表達能力，也讓他們認識到了按時刷牙的重要性，這就是繪本閱讀對幼兒語言能力培養的重要作用。

二、借助繪本閱讀促進幼兒藝術情操的陶冶

對于學前教育來說，繪本最大的優勢就是圖片和文字的結合，由于幼兒身心發展的限制，他們識字的數量是很少的，繪本當中的圖畫卻給了幼兒一些更加直觀的視覺刺激，現在很多繪本當中所用的圖片，都是名家之作，這些圖片也都充分地表達了藝術家的審美追求，因此幼兒在進行繪本閱讀的過程中也在積極地汲取著這些名家繪畫的藝術表達，幼兒在不知不覺當中進行了潛移默化的美學教育，這樣一來，幼兒的審美體驗便在繪本閱讀的過程當中得到了培養，繪本閱讀成為他們成長過程中的寶貴財富。

三、借助繪本閱讀促進幼兒觀察能力的發展

觀察能力對于一個人的生活成長來說是很重要的，借助繪本閱讀，幼兒的觀察能力也會逐漸地得到發展，繪本的內容大多都是講故事，通過對這些故事的觀察，可以對故事當中的角色有更加深入的認識，對于故事當中所描繪的時間環境等因素也有了更深入的認識，通過細致的觀察，幼兒可以在繪本當中發現更多細小的內容，一些隱藏在畫面中的細節也會被幼兒挖掘出來，這樣他們對繪本所講述的故事會產生更加深入的理解，繪本所起到的教育意義也會更加顯著，在進行繪本閱讀的時候，一個最大的樂趣就是對圖畫信息進行挖掘，幼兒通過自己細致的觀察不僅提升了繪本閱讀的質量，觀察能力也在這個過程當中被培養起來了。

四、借助繪本閱讀促進幼兒情感能力的發展

幼兒在進行繪本閱讀的過程當中，他們的情感是會隨著繪本內容的變化而產生相應的改變的，繪本故事大多都是一些比較美好、圓滿的內容，所以這便給幼兒帶來了很多積極的情感體驗，幼兒在進行繪本閱讀的過程當中，他們的情緒會隨著繪本故事主人公的變化而產生一定的變動，所以這樣一來，幼兒的情感世界便在不知不覺當中得以豐富，感受快樂和滿足。

比如說在進行《艾瑪和丟失的泰迪熊》這個故事學習的時候，這個故事主要說的是小象和艾瑪尋找泰迪熊的故事，森林報當中的動物都有屬于自己的泰迪熊，但是小象的泰迪熊卻丟失了，這時艾瑪就將自己的泰迪熊借給小象，并且積極地找尋那只已經丟失了的泰迪熊，最后找到了，通過對這個繪本故事的學習，幼兒可以懂得友情的可貴，在艾瑪和小象的相處過程當中，他們也可以學習到和自己的朋友進行相處的方式，當朋友遇到困難之后，要主動向朋友提供幫助，這樣的繪本故事學習可以豐富幼兒自己的情感體驗，教會他們如何與自己的朋友相處。

五、借助繪本閱讀促進幼兒審美能力的發展

繪本是一種綜合性的藝術形式，其中這些精美的插圖的審美價值是很高的，幼兒在進行繪本閱讀的時候，可以同時感受到繪畫藝術中的色彩線條和文學中的遣詞造句，幼兒在將圖片內容和文字內容進行結合理解的時候還可以充分地將自己的想象力發揮出來，構建起一個自己想象中的美的世界，幼兒繪本讀得多了，也會逐漸將自己的審美潛質表現出來，對作品中的美和現實生活中的美做出合理的區分，審美能力的培養并不是一蹴而就的，它需要在日常的學習、積累過程當中潛移默化地對幼兒產生影響，當閱讀的故事變多了，幼兒自然就會形成自己的審美理解，并且對美丑也會產生屬于自己的判斷。

六、結語

綜上，幼兒在進行繪本閱讀的時候，自己的心靈也會在一定程度上受到震撼，通過對繪本當中所表達的故事進行理解和想象，幼兒自身會受到極大的教育，在進行繪本閱讀的過程當中，幼兒的多元化發展也在一定程度上加以實現，自身的能力會得到顯著的發展。

（責編：唐琳娜）