在職業技能教育中適當加入新技術案例教學

感性認識是人腦反映客觀事物及其規律的開端。列寧說：“認識論的第一個前提無疑地就是，感覺是我們知識的唯一源泉”。在學生職業技能教育教學中，教學論的發展就處于這樣感性認識上升至理性認識的螺旋上升過程中。本文提出的適當加入新技術特別是現代信息技術在職業技能教學中的應用案例，就是基于這樣的認識論及教學論的發展。

一、新技術案例教學符合學生現階段認知的發展

支配人們思維與行動的是傳統、經驗、常識、自然規律、社會規則及習慣等。這個階段的學生認知的發展，對將來裝備操作能力的生成，需要新技術案例教學。主要認識有以下幾個方面：

1.這個階段學生知識能力的形成需要形象直接的案例

學生通過將這些形象直接的案例消化、汲取乃至留有印象，在未來工作中轉化為創造力或至少保持應對能力是極為有益的，當然認識的過程——教學論的發展過程不是簡單地由感性階段發展至理性階段，必須經由理性，將理論與具體的教學實踐相結合才能夠長足發展。所以，適當加入新技術案例教學，是適應學生認知發展需求的。

2.最新技術在職業教育領域的應用，特別在教學中的體現是不直接的體驗

如，新的裝備應用，在院校教育中有直接體驗的學生是極少的，大多是感性的了解。目前存在的裝備、場地、技術及環境等方面的不足，也制約學生直接體驗的機會。同時教學內容的滯后、新技術、新裝備的快速發展等規律性的影響，會以不同形式長期存在。教育的適度超前性對學生未來戰場的能力發揮有決定性的影響。

3.信息的運行規律，支持新技術案例教學

信息是事物的存在狀態和運動屬性的表現形式。信息一般經由兩種方式從信息產生者向信息利用者傳遞。一種是由信息產生者直接流向信息利用者，稱為非正規信息流;另一種是信息在信息系統的控制下流向信息利用者，稱為正規信息流。在現階段的教學正規的信息流和非正規的信息流要相互結合，以最終發揮出人的潛在力量為基礎。當前信息化教育手段多樣、先進，形式新穎，更適合于這個階段的人的成長，更易于吸收和接受。

二、新技術案例教學如何發展

實踐是事物與認識主體之間的橋梁，教學實踐對學生未來工作中能力最大限度的發揮，具有重要作用。新技術案例如何建設與發展，案例模式如何建立，探索舉例如下。

案例一：

美軍曾在索馬里進行過全息投影技術試驗。全息投影技術，就是利用干涉和衍射原理記錄并再現物體三維圖像的技術，它不僅可以產生立體的空中幻像，還可以使幻像與表演者互動，營造出令人震撼的效果。

試驗當天，風卷狂沙，天昏地暗，在沙霧彌漫的空中出現了一幅耶穌受難的影像，隨之出現了伴音：“放下武器，回到真主那里去吧！”當時，駐扎在索馬里的美軍見狀驚恐萬分。一位士兵說：“我雖然不是最虔誠的教徒，但當我看到神像出現在空中時，腦中一片空白，既不能說話，也不能思考，不由自主地跪下了，并且淚流滿面。”

2014年6月，美國加州的一家公司研制出一個體積只有藥片大小的三維全息投影儀，可以精確控制每一個光束的亮度、顏色以及角度。試想，未來戰場上，如果將此類投影儀發給作戰官兵……

案例二：

近日，機器人索菲婭獲得沙特國籍，成為歷史上第一個擁有公民身份的機器人。相對于會下圍棋的阿爾法Go、好萊塢大片中的終結者，索菲婭真正走進了人們的生活。

1920年，捷克斯洛伐克作家卡雷爾·恰佩克在他的科幻小說中創造出“機器人”一詞。令人想不到的是，90多年后，機器人已經被廣泛應用到工業、交通、軍事等領域。甚至正在不斷深入人類生活領域，給社會發展帶來耳目一新的變化。科學家預計，未來40年內，機器人將取代人類50%的工作;到本世紀末，今天70%的工作可能都會被取代。

機器人被譽為“制造業皇冠頂端的明珠”，其研發、制造、應用能力，是一個國家科技創新和高端制造業水平的綜合體現。習主席曾經指出：“隨著信息化、工業化不斷融合，以機器人科技為代表的智能產業蓬勃興起，成為現時代科技創新的一個重要標志。”不少專家認為，相對于互聯網，機器人將是“下一個風口”，“誰成為該領域的領導者，誰將成為世界的主宰。”

機器人作為智能化武器裝備，可以突破人的體能限制和空間限制，全天候、全方位地攻擊敵人，令敵人防不勝防。排爆機器人能夠在雷區信步，準確執行爆破任務;蛇形偵察機器人能夠悄無聲息地獲取情報，引導精確打擊……。目前，軍用機器人已在空間探測、高空偵察、物資運輸、布雷排爆、火炮發射等領域承擔重任，表現出較強的戰場生存能力和獨立的指令行動能力，可以在戰爭中替代作戰人員完成許多繁重、危險、復雜的任務。

在未來軍隊的編制中，將會有“機器人部隊”和“機器人兵團”的一席之地。“預測未來最好的方式就是創造未來。”戰爭曾經讓女人走開，戰爭又讓“索菲婭”走來。讓軍人牽手軍用機器人，前景美好、令人欣喜，值得我們為之全力奔跑。

以上僅是2 個方面的案例探索，還有很多很好的東西可以總結研究。總之，新技術在各領域尤其是軍事領域應用以案例的形式、運用現代信息技術傳播，直觀形象并且可以實現將宏觀世界的縮小、微觀物體的放大、高速運動物體的放慢呈現，可使處于成長期的學生的教育教學得到極大豐富和產生新的教育效果的探索。

參考文獻：

[1]列寧全集：38卷[M]. 北京：人民出版社，1959.

[2]李森，陸明玉. 論教學論的實踐性與實踐教學論[J]. 西南大學學報：社會科學版，2011（2）：117-121.

[3]國防大學網站 ?作者：liyi ?假如“索菲婭”走上戰場 ?發布時間：[11-07]

[4]國防大學網站 作者：liyi ?全息投影技術 如何影響戰場軍人心理??發布時間：[11-06]

作者簡介：

周倩，女，遼寧沈陽人，助教，本科，研究方向：計算機網絡，信息系統。