基于信息技術支持的小學英語口語交際能力培養(yǎng)研究

周習嬌

【摘要】 ?漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，但是英語是全世界使用最廣泛的語言。所以我國小學生們英語能力的培養(yǎng)要從小學階段抓起。小學階段是英語學習最基礎的階段，教師應該根據(jù)小學生們的實際情況來進行英語的教學。要選取豐富的教學方式進行教學，從而激發(fā)小學生們對于學習英語的興趣。同時教師還應該注意培養(yǎng)小學生的英語口語能力。因為英語不僅要看得懂，還要會說，做到以后能用英語與外國人進行溝通。本文主要介紹了如何運用信息技術培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。

【關鍵詞】 ?信息技術 小學英語 口語交際能力

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-271-01

一、運用信息技術營造良好的英語學習環(huán)境

對于小學生們來說，小學英語的學習還是比較陌生的。而且英語學習與漢語學習不同。英語學習缺少了漢語教學的那種大環(huán)境，只能在課堂的時候，讓學生進行英語的溝通交流訓練。所以教師在課堂上一定要幫助學生們營造出來一種學習英語的良好氛圍。因為較為真實的情境，對于培養(yǎng)和提高學生英語綜合語言使用能力非常重要。僅憑教師人為去營造這樣的環(huán)境比較困難，有時相當有局限性，所以教師可以借助信息技術進行輔助教學。例如，人教版pep英語三年級上冊《unit2 ?Color》這一課時，就可以運用多媒體技術，準備好和顏色有關的課件。教師可以用彩虹將學生們帶入這節(jié)課需要學的知識中。可以先問，學生們彩虹有哪些顏色？學生們會用漢語回答，紅色，橙色，黃色，綠色，青色，藍色，紫色。這個時候教師就可以問他們，你們會用英語說這些單詞嗎？學生們回答不會。教師可以說那么這節(jié)課我們就學習一下。之后再開始講解英文單詞red、orange、yellow、green、blue、purple、white、black、pink、brown等等。運用這種方法將學生帶入到學習氛圍中，可以有效的幫助他們，更認真的進行英語學習。然后在講解這些單詞的時候，配上課件上的顏色，就可以讓學生們清晰，準確的記住這些單詞的意義。這樣會為學生們進行口語交流打下良好的基礎。

二、運用信息技術激發(fā)學生們進行口語交際的興趣，培養(yǎng)學生們的口語交際能力

根據(jù)實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)人類獲取信息的重要途徑有兩種。一種是視覺占了比重的83%，另一種是聽覺占了比重的11%。所以，小學英語教師要幫助小學生們，學好英語就需要在這兩方面上下手。只有在課堂上讓小學生們看得認真，聽得認真才能有效的提高他們對于英語學習的效率。多媒體信息技術可以有效的提供文本，動畫，視頻等，還可以聽得見音頻的信息。所以小學英語教師要利用好多媒體信息技術，幫助學生們更好地進行英語的學習。從而培養(yǎng)小學生們對于英語口語交際的能力。而且小學英語教師對于學生們英語口語交際能力的培養(yǎng)不是強迫的，而是應該讓學生對于英語口語交際產生興趣。讓學生們自己能夠積極主動的進行英語口語交際。從而培養(yǎng)學生們的英語口語交際能力。例如，小學英語教師在講解《Animal》的時候，就可以應用多媒體信息技術輔助教學。小學英語教師可以先準備一些有關于上課所講到動物的圖片或者視頻等等。讓學生們能夠將單詞和圖片對應起來。這節(jié)課需要講的單詞主要包括：cat （貓） dog （狗） monkey （猴子） panda （熊貓） duck （鴨子） pig （豬） bird （鳥） bear （熊） elephant （大象） tiger（老虎） zoo （動物園）等等。所以教師就可以準備一些動物園的小視頻，讓學生們觀看。這樣學生們可以既看又聽，從而加深對于英語單詞的記憶。當學生們看到這種可愛的小動物們會變得很興奮，這時會激發(fā)他們對于交流的渴望。又比如在學習人教版pep英語三年級下冊《unit2 My family》，利用微信孩子們私發(fā)全家福，學習詢問他人的家人（Who’s that man＼woman＼boy＼girl？He’s＼She’s my grandfather＼father＼mother＼sister＼brother..）和介紹自己的家人（This is my family ＼father＼mother＼sister＼brother...），極大地調動了學生學習的積極性和熱情。孩子們很喜歡用這樣最新的信息技術運用的英語課題中，自然學習起來避免了枯燥，為口語交際能力地培養(yǎng)無形中就開啟了另一扇窗。

三、運用信息技術，鞏固提升學生口語交際能力

教師可以利用課后作業(yè)幫助學生，進行口語交際能力的鞏固和提升，現(xiàn)在網(wǎng)絡比較發(fā)達，教師可以布置語音測評的作業(yè)，讓學生們進行課后練習，之后每周進行網(wǎng)絡口語測試，對學生的口語能力，持續(xù)的進行測評。而且有的老師為學生開展一些真實的生活情境進行面對面的交流，這樣一來就可以有效的幫助學生們，持續(xù)地進行口語交際能力的鍛煉，讓學生們在一點一滴中，積累口語交際的技巧。目前被學生接受的一起作業(yè)和E英語寶，老師制作的微課，讓學生接受最新的信息技術，改變著他們學習方式，同時大大提升他們的口語交際能力。

結束語

綜上所述。我們可以知道信息技術對于小學英語口語交際能力的培養(yǎng)是十分有幫助的。小學教師應該充分的利用信息技術輔助教學。從而培養(yǎng)學生們的英語口語交際能力，讓學生們在以后的生活中能夠用流利的英語進行溝通。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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