運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索

劉付火娟

摘 ?要：隨著國家素質教育的不斷推進，初中音樂作為提高學生審美能力和藝術修養的重要課程，在初中教育階段發揮著十分重要的作用。運用情感教學實施初中音樂審美教育，對提升學生音樂學習興趣，提升學生音樂綜合素養有著很大幫助。本文通過對初中音樂審美教育應用情感教育的重要性的闡述，并結合音樂教學存在的問題，就初中音樂審美教育中的情感教學的應用策略給出幾點建議。希望能為大家提供幫助。

關鍵字：初中音樂;審美教育;情感教學;運用策略

引言：

情感是音樂的靈魂，音樂是人類情緒和情感的一種外在表現形式，音樂的表現過程實際上就是人類情感的抒發和宣泄的過程。所以，初中音樂審美教學過程中，老師要高度重視情感教育在音樂教學中的重要地位和價值，在音樂審美教育中不斷培養學生的音樂情感，從而保證學生更加深刻體會到音樂的魅力，讓學生的人格得到完善和升華，促進學生綜合素質提升。

一、初中音樂教學應用情感教育的重要性分析

1.是素質教育的根本要求

素質教育要求初中教育要重視學生全面發展。初中音樂審美教育是素質教育的重要組成部分，而在音樂審美教育過程中應用情感教學則是對傳統教學模式的一次創新和突破。初中音樂審美教育積極實施情感教育是各方教育機構和老師對音樂教育的充分肯定，它能夠促進初中音樂教育更好發展。音樂審美教育融入情感教學，符合素質教育的根本要求。

2.有效提高音樂教學質量

情感教學融入到初中音樂審美教育，讓學生更好地感受到音樂的內在魅力，讓學生學會鑒賞音樂，激發學生對音樂學習興趣，進而更好地幫助老師完成既定的教學目標。另外，音樂本身就是一種啟迪人類心靈的藝術形式，音樂自身具有很強的感染力。而通過情感教育可更好地將音樂的感染力表現出來，并且進一步提升音樂教育感染力。音樂這種藝術形式主要通過聲音的方式來表現，進而讓學生感受音樂情緒和感情，引起學生情感共鳴。所以，要想實現音樂的感染力，真正深入人心，就需要讓學生擁有豐富的情感，有效提高音樂教學質量。而缺乏感性認知的人是無法真正體會到音樂所包含的豐富的情感的。

二、初中音樂情感教學存在問題分析

1.在實際教學過程中，老師對情感教學方法的認識不到位

現階段初中音樂教學中，老師還沒有完全掌握學生對于音樂學習的認知水平。在初中音樂情感教學過程中，老師并沒有遵循新課改要求，只是機械地將情感教育應用到初中音樂審美教育中。在實際教學過程中，依然采用灌輸式教學，課堂教學以老師為主體，忽視了學生的主體地位，學生參與課堂教學的程度不高。久而久之，就會阻礙初中音樂教學的質量的提高，學生會逐漸喪失學習音樂的興趣，最終導致情感教學無法真正發揮作用。

2.初中音樂情感教學嚴重忽視了學生的情感需求

由于教學理念、教學方法落后，音樂老師在實際教學過程中，很難完全實現既定的教學要求和教學目標，這樣會嚴重影響到課堂教學效率。初中音樂老師在課堂教學過程中，沒有全面認識到音樂教學和其他學科教學存在的差異性。音樂教學不是講解理論概念，不是讓學生死記硬背知識，而是要提升學生參與課堂教學的積極性，保證學生全身心投入到課堂教學中。但是就目前教學情況來看，很多初中音樂老師仍沒有領悟透徹情感教育的真正含義，教學不能從學生的情感需求出發，學生學習音樂的積極性不高，大大降低了情感教學在音樂審美教育中的有效性。

三、初中音樂審美教育應用情感教學的策略

1.深入挖掘音樂作品中的情感因素

初中音樂作品所蘊含了豐富的情感因素，需要老師深入地去挖掘，借助真正的音樂情感來感染學生，讓學生從情感方面更好地體驗音樂作品。音樂教學其實就是情感體驗教學。老師要在對教學內容深入剖析的基礎上，深入挖掘音樂作品中的情感因素。老師要將作品中所挖掘出來的情感因素用合適的教學方法更好地呈現和表達出來，才能更好地感染學生，引起學生的情感共鳴。另外，老師還要為學生創造良好的音樂學習情境，將學生領入特定的環境下，讓學生親身體會美的享受，喚起學生音樂審美意識，更好地培養學生的審美能力。

2.運用情感教學培養學生形成健全的人格

初中是培養學生身心發展的重要階段，其中培養學生健全人格是非常重要的一項內容。學生只有在形成健全人格之后，才能在德、智、體、美、勞各個方面協同發展和進步。初中階段對學生進行思維和情感方面的教育十分關鍵，因為思維和情感是促進學生全面發展的兩個重要方面。特別是情感教育，良好的情感教育會對學生未來發展產生積極作用。在初中音樂教學中融入情感教學，可以幫助學生形成正確審美觀念和價值取向，促進學生形成健全人格。

3.做好音樂審美教學評價，提高教學效果

在初中音樂教學過程中，老師的激勵性教學評價對于學生學習積極性的提升有著深遠的影響。所以，初中音樂老師在評價學生過程中，要本著鼓勵、引導的態度，給予學生充分的肯定，從而保證學生在課堂學習中能夠保持積極的情緒，保證學生能夠擁有不斷進取的內在動力。另外，在初中音樂教學過程中，老師還要充分把握學生的個體差異。隨著音樂學習的不斷深入，學生個性審美意識會漸漸產生。所以老師一定要尊重學生之間的個體差異，對這些學生要給予充分的肯定，幫助他們發展情感個性以及音樂個性。

結束語：

綜上所述，情感教學是初中音樂審美教育中一種非常有效的方式。它能夠將豐富的情感深入到學生的內心，進而升華學生的情感，提高學生的音樂審美能力、鑒賞能力，最終促進初中學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]劉維婷. 運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[J]. 科學咨詢（科技·管理），2018（3）：81-81.

[2]張錦連. 運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[J]. 才智，2017（23）：117-117.