淺談QQ群輔助信息自主學習策略

林天敬

摘 ?要：新時代背景下，利用QQ群輔助信息自主學習的方式得到學校師生及家長的廣泛好評。如何在學校有效開展網絡學習成為新挑戰，更是一種新機遇。本文主要從巧借QQ群正面引導、利用QQ群自我教育、通過QQ群展現自我和借力QQ群培養習慣四個策略入手，探索巧用QQ群輔助信息自主學習的方法。

關鍵詞：正面引導;自我教育;展現自我;培養習慣

筆者嘗試利用手機APP的QQ群功能，讓班干部組織學生自主開展信息自主學習。網絡學習的“主播”由學生自主報名，在班級QQ群中面向全班同學，晚上八時準點在家開播，只需要一部手機，就可以在同學之間進行互助的網絡學習指導。因為學習效果非常好，深受學生喜愛，便一直堅持下來，至今已歷時兩年多。此舉通過QQ群，成功地將學習從課堂之中，有效地延伸到課堂之外，輔助學生更好地進行自主學習。經過一段時間的嘗試與探索，初步摸索出巧用QQ群開展信息學科網絡學習的主要策略，主要有以下四點：

一、巧借QQ群正面引導

任何事物都具有兩面性。學生學習出問題，一定不能簡單歸結為玩手機的問題。學生使用手機的行為如果能得到有效的正面引導，便能使手機成為學習的利器。

游老師充分利用家長資源，成功引導家校合力，在QQ群平臺中，共同監督孩子在家的學習情況，手機的使用時間和用途顯得陽光化和透明化。學生在完成學習任務的過程中，徹底地把QQ群當作學習和交流的工具。在QQ群視頻交流中可根據自身情況，自主選擇反復學習，和同學自由地對話交流，及時答疑解惑，符合新課改的理念，值得推廣。

筆者結合本校學生實際，組織任教班級學生組建QQ群。平時，同學們將較難理解的知識難點通過留言不討論的方式發到QQ群中。每逢周末時間，定期組織主動報名的學生充當示范講解的小老師，并提供半小時的在線答疑機會。例如，針對《公式與函數》一課，學生在平時的留言中，普遍認為單元格地址的三種表示形式難以理解。一到周末時間，主動報名的小老師就開QQ群視頻，從學生的視角出發，耐心講解知識難點，并以排名次函數為例子，詳細解說三種單元格地址形式的深入應用，收效良好。

二、利用QQ群自我教育

游老師說得非常好：“最好的教育是自我教育”。要承擔錄制QQ群視頻進行網絡教學的同學，必須提前找班干部報名。每位小老師都非常珍惜來之不易的機會，再加上責任心和同學們期待的眼光，都一定會主動學習和精心備課。在滿滿成就感的促成下，學生樂此不疲，更有利于深刻且持久地進行自我教育，利于學生的可持續發展。

學生一旦意識到自己即將開始承擔小老師的角色，必然產生壓力，畢竟，教學主播工作猶如熒屏上的明星一樣，有很多雙眼睛在關注著自己。在壓力的促使下，自然產生動力，這時候，便是培養學生自學能力的最佳時機。例如，計算的函數與公式在現實生活的數學學科中應用很多，但是，在Excel中如何合理地使用公式與函數，就需要學生的積極探索了。為了使自己的講解能夠征服小觀眾們，小老師自然會主動查找資料，精心備課，成功達到利用QQ群對學生進行自我教育的效果。

三、通過QQ群展現自我

有效利用QQ群，可以積極鼓勵學生主動發言。游老師在講座中，帶來兩名班級學生一起做心得分享。其中，有一位女生自述，在班級開始開展網絡學習活動之前，她自身表現比較羞澀，課堂中只敢舉手回答自己有把握的正確答案，對于不確定的、沒自信的知識點，就不敢主動發言了。在現實的學習生涯中，就很少有鍛煉的機會。通過手機APP的QQ群，對著屏幕，每個學生都可以暢所欲言，無需顧忌太多，有效地提供了展現自我的大舞臺，增強了學生學習的自信心。

在筆者所任教的班級中，同樣有不少平時羞于表現的學生。其中，筆者注意到一名安靜低調的男同學，學習非常優秀，但從不主動發言。為了給他提供展示自我的機會，筆者特別指定他利用周末時間，講解插入公式與插入函數的區別。由于他學習基礎扎實，再加上認真準備，周末的直播自然非常成功。接著，筆者再引導該生從屏幕中走向現實生活，課堂上多提問，多爭取上講臺演示的機會，在該生積極展現自我的過程中，進一步培養其自信心。經過一段時間的堅持，該生顯得更加陽光和自信，學習更有效率，成績穩步提升。

四、借力QQ群培養習慣

手機對學生有天然的吸引力。在喜歡的手機平臺中做喜歡的事，再加上周圍同學們的監督，堅持從此不再是難事。游老師通過有效引導，學生在QQ群中每天必須堅持展示一刻鐘的海量閱讀成果，有助于養成堅持閱讀的良好習慣。

游老師成功地利用QQ群創設微環境，點滴積累學生的微改變，由量變到質變，習慣自然形成，所有困難迎刃而解。筆者從游老師的做法中得到啟發，要求同學們每周都要上傳一段自己學習體會的錄音到QQ群中。例如，在學習《公式與函數》課程結束后，筆者要求學生上傳自身對公式與函數知識點的歸納、學習技巧和學習心得等。最典型的是，有一位同學對Excel中公式的格式要求進行了非常完整的總結，從自身實踐經驗出發，告訴同學們要注意，公式一定是以等號開頭的，也歸納了函數名稱在Excel中的查找技巧，在分享中共同進步，實現網絡學習的延伸功能。

總之，在網絡已經深入滲透到社會和生活各方面的背景下，網絡學習已經越來越普及。作為學校教師，更要學會使用網絡學習技能，通過學生喜歡的手機APP平臺，循循善誘，以平等的態度與學生共同完成學習任務，努力營造多樣化的網絡學習方式，讓學生隨時隨地，想學就學，真正達到網絡學習的目的。

參考文獻：

[1]何榮杰，張艷明.課堂教學設計[M].北京：北京郵電大學出版社，2014.

[2]趙啟德.網絡教育與課堂教學相結合把握基本問題和單元問題[J].職業，2012（9）.

[3]傅英姿.網絡教育教學模塊式管理研究與實踐[J].教育教學論壇，2016（06），401-427.