地方院校體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

廖玉美　任平

摘 要：通過(guò)文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、訪談、邏輯分析等方法對(duì)地方院校體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行研究。研究表明，要加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控，首先要從重塑體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其次從體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控組織管理體系、制度體系、評(píng)價(jià)體系、信息反饋與處理體系來(lái)構(gòu)建整個(gè)質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生教育見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：地方院校;教育見(jiàn)習(xí);教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定因素，教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。而教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。體育教育專(zhuān)業(yè)作為高等教育一支，事關(guān)體育人才質(zhì)量培養(yǎng)，事關(guān)終身體育理念的實(shí)行，關(guān)乎民族質(zhì)量和國(guó)家命運(yùn)。因此，加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)不待我。然而，體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)作為體育教育理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)之間的一個(gè)橋梁環(huán)節(jié)，經(jīng)常被忽視。使得絕大部分學(xué)生從學(xué)生身份到教師身份的跳躍式轉(zhuǎn)變，很不適應(yīng)。既給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，又影響實(shí)習(xí)效果。因此要重視體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)，建立一個(gè)科學(xué)規(guī)范、行之有效、有自身特色的體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷提高教育見(jiàn)習(xí)質(zhì)量。

1 重塑地方院校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

地方應(yīng)用型大學(xué)是高等教育擴(kuò)招的主要承擔(dān)者。這些學(xué)校總體來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱，在辦學(xué)過(guò)程中都是摸著石頭過(guò)河，出現(xiàn)了許多問(wèn)題和困難。地方院校升本，普遍認(rèn)為培養(yǎng)出來(lái)的人才還不如當(dāng)年專(zhuān)科學(xué)生有能力。這就是精英教育和大眾化高等教育的區(qū)別。在高等教育大眾化的今天，只能用發(fā)展中的標(biāo)準(zhǔn)去看待今天高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

黨的十八大指出，高等教育應(yīng)以“立德樹(shù)人”為根本要求。各教育教學(xué)環(huán)節(jié)都要做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。以?xún)?yōu)先發(fā)展教育為理念認(rèn)識(shí)。以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持中國(guó)特色，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)。隨著高等教育與社會(huì)發(fā)展日益密切，社會(huì)不僅需要高精尖的人才，也需要大量高級(jí)技工、知識(shí)型從業(yè)者。既需要研究型人才，也需要各種應(yīng)用型人才。由此可見(jiàn)，在高等教育新思想指導(dǎo)下，

應(yīng)以“立德樹(shù)人”為根本設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系。著眼于“五育并舉”修訂人才培養(yǎng)方案和管理體系等。作為地方應(yīng)用型學(xué)校，應(yīng)著重培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，以實(shí)踐應(yīng)用能力的高低作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教育質(zhì)量。體育教育專(zhuān)業(yè)也應(yīng)遵循新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 地方院校體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是根據(jù)全面教育教學(xué)質(zhì)量管理的原理以及符合時(shí)代要求的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的實(shí)際以及體育教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)際，專(zhuān)門(mén)針對(duì)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)這一特定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)立。把教學(xué)質(zhì)量的四個(gè)基本要素即教學(xué)管理、教學(xué)條件、教師、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起，并把教學(xué)質(zhì)量管理的各個(gè)階段、環(huán)節(jié)以及院校兩級(jí)有關(guān)部門(mén)控制質(zhì)量的職能和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而形成一個(gè)權(quán)責(zé)分明、互相協(xié)調(diào)與促進(jìn)的體系。現(xiàn)將我校體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建如下。

2.1 專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控組織管理體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織管理體系是教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)的載體和運(yùn)行機(jī)制，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系得以有效運(yùn)行的保證。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的組織管理體系應(yīng)由院校兩級(jí)教學(xué)監(jiān)管部門(mén)協(xié)同合作，學(xué)校為主導(dǎo)，院系為具體操作者。學(xué)校要對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把控，采取常規(guī)檢查和專(zhuān)項(xiàng)檢查的方式進(jìn)行監(jiān)管。院系教學(xué)、學(xué)生、行政三部門(mén)協(xié)同合作，從學(xué)生學(xué)習(xí)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面收集信息，進(jìn)行分析和評(píng)估，將結(jié)果及時(shí)反饋給院系和學(xué)校兩級(jí)部門(mén)進(jìn)行把控和調(diào)整。院系根據(jù)社會(huì)需求對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)作出調(diào)整，將教學(xué)各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“立德樹(shù)人”思想道德教育，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。明確專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師師德培育和業(yè)務(wù)能力提升，真正傳道授業(yè)解惑。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和監(jiān)管也不容忽視。好的實(shí)習(xí)基地真正參與人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校校強(qiáng)強(qiáng)合作，利于學(xué)生培養(yǎng)。

2.2 專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控制度體系

實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)，必須建設(shè)和制定一套完整嚴(yán)密的規(guī)章制度。院長(zhǎng)為第一責(zé)任人，體育教育系主任為第二負(fù)責(zé)人，教務(wù)辦為協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)。明確各部門(mén)職能，規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行，并不斷自我完善和優(yōu)化，使教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量管理工作朝制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。設(shè)立教研和見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研討。設(shè)立師生教育見(jiàn)習(xí)特定獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立見(jiàn)習(xí)帶隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)在見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)業(yè)績(jī)突出的師生。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（見(jiàn)習(xí)）差錯(cuò)制和學(xué)校教學(xué)事故處理意見(jiàn)，力求獎(jiǎng)懲分明。

2.3 專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

為了判斷和衡量教學(xué)質(zhì)量，并加以調(diào)整與控制，評(píng)價(jià)作為不可缺少的方

法手段，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中具有重要的地位和作用。學(xué)校遵循“二十字”評(píng)價(jià)方針，制定了一系列的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并定期開(kāi)展常規(guī)評(píng)估和專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，充分發(fā)揮了學(xué)校—督導(dǎo)—院系的監(jiān)管作用。針對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系和本院校實(shí)際，特制定如下指標(biāo)體系：

2.4 專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋與處理體系

按信息來(lái)源，可將信息分為上級(jí)信息、教師信息、見(jiàn)習(xí)單位信息和學(xué)生信息四大類(lèi)。上級(jí)教學(xué)督導(dǎo)或教指委通過(guò)常規(guī)檢查或?qū)ｍ?xiàng)檢查，通過(guò)文件通知、教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)等多種形式反饋專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)施情況和存在問(wèn)題。教師信息反饋教師工作質(zhì)量和教師對(duì)見(jiàn)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。見(jiàn)習(xí)單位作為見(jiàn)習(xí)直接參與單位向生源單位和學(xué)生及時(shí)反饋見(jiàn)習(xí)工作中的不足，并及時(shí)調(diào)整或處理。同學(xué)之間接觸緊密，更能全面了解同學(xué)，因此，同學(xué)互評(píng)能給教師和學(xué)校及時(shí)反饋更多信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。也能增進(jìn)同學(xué)之間的彼此了解，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育教學(xué)工作的永恒主題。體育教育專(zhuān)業(yè)作為廣大中小學(xué)體育教師的培育專(zhuān)業(yè)，關(guān)乎國(guó)家學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎全民體質(zhì)的提升。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)作為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培育的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。參照以上專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，尤其是質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，能客觀對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)控，促進(jìn)該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：廖玉美（1982—），講師，碩士。研究方向：高等教育教學(xué)、民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生

課題來(lái)源：湖南城市學(xué)院高等教育科學(xué)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：JK15B031）