淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合

周麗萍

摘 要：在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程教學(xué)中有力的好幫手。信息技術(shù)在有限的課堂時(shí)間里有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效率。怎樣做到使信息技術(shù)更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)、更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué)

信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用，改變了英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)的以教師傳授，學(xué)生接受的填鴨式教學(xué)，它利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)。

一、信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初始階段，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有著至關(guān)重要的作用。反思我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，漢字的讀寫(xiě)，恐怕比英語(yǔ)還要難得多，那么為什么從咿呀學(xué)語(yǔ)到能說(shuō)出完整正確的句子，我們都能達(dá)到基本掌握和正常交流？正是因?yàn)槲覀兌忌钤谶@種語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，信息技術(shù)為英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用提供了可能。

二、信息技術(shù)的優(yōu)越性

在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程教學(xué)中有力的好幫手，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具。信息技術(shù)以自己多元化的媒體呈現(xiàn)形式優(yōu)越于其他教學(xué)媒介。它可以利用文字，聲音，圖像，視頻充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)信息技術(shù)加工過(guò)的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，生動(dòng)，足以吸引小學(xué)生的注意力和好奇心。它可以更加有條理，有結(jié)構(gòu)地幫助教師組織課堂活動(dòng)。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)老師，對(duì)學(xué)生都有很大幫助。

三、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合

所謂“信息技術(shù)與課程整合”是指在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。

1.信息技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容直觀，生動(dòng)，富有語(yǔ)言環(huán)境。

利用信息化技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)圖像，聲音，動(dòng)畫(huà)，文字等多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容不枯燥，能激起孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有了興趣才有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。聲音和動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)，更能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，在有限的條件下讓語(yǔ)言活起來(lái)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)呈現(xiàn)一本書(shū)時(shí)，我們中國(guó)學(xué)生的第一反應(yīng)，它叫“書(shū)”，接下來(lái)才會(huì)思考書(shū)用英語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)，繼而才會(huì)想到“book”這個(gè)單詞。這個(gè)過(guò)程中存在著大腦將漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)的過(guò)程，這不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該有的思維。真正的語(yǔ)言習(xí)得就應(yīng)該像母語(yǔ)一樣，當(dāng)拿出時(shí)書(shū)第一反應(yīng)就馬上想到“book”這個(gè)單詞，這才是語(yǔ)言習(xí)得的正常反應(yīng)。信息技術(shù)盡可能將文字轉(zhuǎn)化為圖片和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生只要看到圖片和動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景就能馬上反應(yīng)相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，促使語(yǔ)言學(xué)習(xí)科學(xué)化。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用更好地結(jié)合起來(lái)

信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂，教師從課堂教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到幕后，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，只是將所學(xué)內(nèi)容在創(chuàng)設(shè)情境的前提下，先呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生先主動(dòng)觀察，通過(guò)信息技術(shù)所整合的教學(xué)內(nèi)容，了解語(yǔ)音和表達(dá)方式，然后互動(dòng)交流，自己習(xí)得語(yǔ)言。教師再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和糾正。使學(xué)生的主體地位和個(gè)性得到保證。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也旨在減少老師的主觀干預(yù)。讓學(xué)生在語(yǔ)言呈現(xiàn)的過(guò)程中自己領(lǐng)悟，達(dá)到最基本的認(rèn)知，在通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，主動(dòng)完成語(yǔ)言的習(xí)得。信息技術(shù)幫助學(xué)生邁出了自主探究學(xué)習(xí)的一大步。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)活動(dòng)脫離了時(shí)間和空間的限制

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，認(rèn)知的過(guò)程中存在特殊性，現(xiàn)實(shí)生活中到處都能找到英語(yǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以無(wú)時(shí)無(wú)刻進(jìn)行。信息技術(shù)使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限于課本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用電腦，網(wǎng)絡(luò)及多媒體等媒介布置教學(xué)任務(wù)，從而將語(yǔ)言應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。教師和學(xué)生也可以通過(guò)它來(lái)找到各種有關(guān)的英語(yǔ)信息來(lái)更好地補(bǔ)充所學(xué)知識(shí)和文化背景。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化的對(duì)策

如何充分地將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更大程度上發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)錦上添花，關(guān)鍵在于教師師應(yīng)樹(shù)立“發(fā)展”的課程理念和“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

1.利用信息化技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，比如音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)，視頻等創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的情境，給出主題，使學(xué)生在情境中習(xí)得語(yǔ)言;整合教學(xué)內(nèi)容，利用圖片，文字等學(xué)生感興趣的方式直觀呈現(xiàn)，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在探索中習(xí)得語(yǔ)言并對(duì)習(xí)得的語(yǔ)言進(jìn)行自我完善，讓學(xué)生利用多媒體完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境，活動(dòng)的安排，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)言交際環(huán)境。

信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)時(shí)一定要注意情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平，讓學(xué)生明白什么場(chǎng)合，什么時(shí)候可以將自己所學(xué)的英語(yǔ)句子派上用場(chǎng)，使英語(yǔ)作為語(yǔ)言能真正到達(dá)交流的目的。比如購(gòu)物一個(gè)學(xué)生學(xué)到用How much is it？ 來(lái)詢問(wèn)價(jià)格，在日常生活中，遇到同學(xué)新買(mǎi)到的東西，就可以用到這一句How much is it？而不像課本當(dāng)中，只向售貨員詢問(wèn)價(jià)格。利用信息技術(shù)多呈現(xiàn)幾個(gè)語(yǔ)言交際情境，學(xué)生自然一目了然。

3.將英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)信息技術(shù)延伸到課堂之外，使英語(yǔ)作為語(yǔ)言真正發(fā)揮作用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)相得益彰。學(xué)生之間，師生之間，利用網(wǎng)絡(luò)，建立虛擬交流空間，用英語(yǔ)表達(dá)和交流，解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制。這也是保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性的好方法。

在全新的課程改革大背景下，信息技術(shù)在有限的課堂時(shí)間里有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效率。因此，如何使信息技術(shù)更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)、更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合應(yīng)該是我們孜孜以求的目標(biāo)和努力的方向。