基于互聯網+CTTM教學在 康復醫學實踐教學中的應用價值研究

路瑩

摘 要：目的：探討互聯網+CTTM教學的應用價值。方法：隨機將2018年2月到2019年5月60名康復醫學實習生分組，分別采用互聯網+CTTM教學法和傳統教學法，觀察出科考核和DREEM量表評分。結果：試驗組各項指標明顯較優，差異顯著（P<0.05）。結論：互聯網+CTTM教學具有應用價值。

關鍵詞：互聯網+CTTM教學;康復醫學;應用價值

康復醫學科的臨床工作與其他臨床學科之間存在一定的差異性，就大多數臨床醫學學生而言，其由于缺乏基礎的康復醫學知識，從而使其在實踐過程中容易出現困惑，進而使其學習興趣不高。以往在康復醫學實踐教學過程中，采取的方法為傳統臨床實踐教學，但是效果不明顯，因此，將互聯網+CTTM教學引入其中，其不僅能夠使學生的自學學習能力得到有效的提升，而且能夠使學習對基礎知識進行有效的掌握，所以，需要對其應用價值進行必要的研究。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年2月到2019年5月60名康復醫學實習生，依據教學方式的不同，將其分成對照組和試驗組，對照組30例，男16例，女14例，年齡為20-25歲，平均年齡為（22.5±4.9）歲;試驗組30例，男14例，女16例，年齡為19-24歲，平均年齡為（21.9±5.1）歲。

1.2 納入標準：

①均自愿參加。

家屬對治療方式和護理方式全面了解，并對知情同意書進行簽署，同時相關部門需要對本實驗進行全面監督，如醫院倫理委員會;對兩組患者進行分析處理是，需要使用到統計學軟件，結果顯示兩組實習生之間的線性資料差異具有可比性（P>0.05）。

1.3 方法

對照組施以傳統教學方法，即臨床實踐教學方法，教師將學生直接帶入到臨床之中，對相關醫療活動、床位分管、教學查房、科室小講座等常規醫療工作進行參與。

試驗組采用的是互聯網+CTTM教學方式，即互聯網平臺+臨床實際病例+立體教學方式，對教學實習大綱進行參考，首先進行典型病例查房教學，教師在講解康復醫學知識點時，將相關病例引入其中，并將相關資料如教學大綱、教學課件等打包上傳到互聯網平臺之中，利用該平臺，學生能夠進行自主性的學習。另外，教師需要將知識點和實踐進行有效結合，在臨床典型病查房的講解過程中，帶教老師需要在講解中進行親身示范，如病史的采集和癥狀分析。除此之外，需要對患者的康復治療思方案進行研討和制定，通過有效的討論，使彼此之間能夠碰撞出更多的花火，使學生的學習興趣明顯提升的同時，使方案的制定更加的合理化。

1.4 觀察指標

出科考核、DREEM量表評分

1.5 統計學處理

使用SPSS21.0統計軟件進行分析，出科考核、DREEM量表評分為計量資料，使用t檢驗，P<0.05提示差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組臨床實習生考核成績比較

試驗組學生不管是在理論成績方面，還是在操作技能成績方面，都比對照組更優異，兩者之間的差異具有統計學意義（P<0.05），見表1。

2.2 兩組臨床醫學實習生DREEM量表評分比較

試驗組的五大維度得分均比對照組高，兩者之間的差異具有統計學意義（P<0.05），見表2。

3 討論

康復醫學是以患者功能性障礙為中心的學科，在部分醫學院校中，其不是學生必修的臨床課程，從而使得多數臨床學生的康復醫學基礎知識相對比較欠缺，另外，由于學生缺乏學習興趣，從而使教學質量與預期之間存在一定的差距。通常情況下，在康復醫學實踐教學中，采用的教學方法以傳統臨床實踐教學為主，該教學方式不僅無法使學生的學習興趣得到有效的激發，而且具有明顯的局限性，因此，需要對其進行有效改進。由于網絡技術以及多媒體技術的全面普及，使得互聯網+CTTM教學得到更多的關注和重視，從而使康復醫學實踐教學質量得到顯著的提升。依據實驗可知，產生這種現象的主要原因是互聯網+CTTM教學能夠對互聯網平臺進行有效的利用，這樣能夠使教學模式的局限性得到明顯的改善，而且使學生的自主學習能力得到有效的提高，從而使其解決問題能力得到顯著的加強。

綜上所述，本研究認為在康復醫學實踐教學中有效應用互聯網+CTTM教學方法，不僅能夠使學生對康復醫學知識更好地掌握，而且使其自主學習能力和解決問題能力得到顯著的提升，因此，需要對其進行大力的推廣。參考文獻：

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