利用傳統節日文化提升學生綜合素養發展的研究

趙艷

摘 要：傳統節日文化作為我國悠久歷史凝結的所在，蘊含著極為豐富的精神與知識，對于學生的發展有著極為顯著的幫助，但是，在當前的教育領域中卻出現了較多的問題，導致傳統節日文化難以得到有效的利用，對于學生的發展造成了極為嚴重的阻礙。因此，本文就傳統節日文化利用為研究方向，對如何提高學生的綜合素養進行了詳細的闡述。

關鍵詞：傳統節日文化;綜合素養;研究

1 引言

綜合素養作為當前社會中評判學生的重要標準之一，對于學生個人的發展和成長有著較為關鍵的作用，一旦學生的綜合素養較低，那么學生的個人發展必然會受到極為不利的影響，而傳統節日中的優秀文化和精神，則能夠十分有效的促進學生綜合素養的發展，所以，如何有效的利用傳統節日文化提升學生的綜合素養發展成為了當前社會中較為廣泛關注的話題。

2 傳統節日對提升學生綜合素養的意義

2.1 能夠從認知方面提高學生的綜合素養

我國的傳統節日較為豐富多樣，有著多種不同類型的節日，而這一系列的節日，能夠有效的拓展學生的視野，叫學生對餐飲美食、文學藝術等多個方面的都擁有一個較為深入的理解，增強學生的認知面和認知程度，如美食方面的餃子、粽子、湯圓等，還比如藝術方面的踩高蹺、舞獅舞龍等，都是傳統節日文化的一種體現和表達方式，能夠增強學生的認知，為學生綜合素養的提高提供一定程度的幫助。

2.2 能夠從情感方面提高學生的綜合素養

中國的傳統節日活動相對來說都是以家庭為單位所開展，具有重親情、貴人倫的特點，所以學生在傳統節日活動中，能夠更為有效的感受到親情的魅力和價值，體會到我國傳統的孝道思想，加深與父母親人之間的情感交流，如在春節、中秋節等，都對這一特進行了顯著的表達，所以傳統節日活動，能夠通過情感來對學生的綜合素養進行提高[1]。同時，中國傳統節日還是我國傳統文化的體現，是我國漫長歷史文明所凝聚的精華所在，是中國民族的精神結晶，因此，傳統節日活動的開展，還能夠幫助學生對我國優秀的歷史文化進行認識和了解，形成一個良好的愛國情懷和精神，為自身的綜合素養提高提供一個良好的幫助。

3 如何利用傳統節日提升學生綜合素養

3.1 政府引導，構建良好的節日大環境

要想有效的利用傳統節日文化對學生的綜合素養發展提供一定程度的幫助，首先，政府就必須要做好引導工作，構建一個良好的節日大環境。所謂的政府引導簡而言之就是指政府部門應該要將學生作為節日的主體，自身只是引導者和宣傳者，不能夠對節日的具體內容和過節方式給予太多的干涉，使得節日文化能夠具有較為顯著的多樣性，保持源遠流長的傳統，當然對于一些不符合當前時代發展的糟粕，也要及時的進行擯棄，政府部門要擁有一個合理的掌握和把控，既不能夠影響節日的傳統，也要不斷的進行創新，符合時代的發展，進而使得學生能夠真正的感受到傳統節日中所擁有的優秀文化，提高自身的綜合素養，為之后的個人發展提供一個良好的幫助。而政府部門在對傳統節日進行宣傳和引導時，可以從以下幾個方面進行。

第一個方面，發掘節日文化的內涵。政府部門應該要大力的對傳統節日中的優秀文化進行深入的挖掘和宣傳，如可以在節日期間，由政府出資舉辦舞龍舞獅、燈會、廟會等，使得學生能夠更為深切的感受傳統節日的文化，領悟其中所蘊含的優秀內涵，進而提高自身的綜合素質，還比如，在“端午節”政府可以舉辦賽龍舟的比賽，讓學生積極地進行參與，既能夠鍛煉學生的身體素質和精神意志，還能夠叫學生對“端午節”的內涵擁有更為深入的理解，增強學生的愛國精神，促進學生的綜合素質提高。

第二個方面，加強節日文化的創新。我國的傳統的節日大多數都是以家庭為單位進行的，缺少大型的、公共的節日活動，政府部門就可以在適當的對傳統節日活動進行創新，增強節日的娛樂性和公共性，如在節日食品、用語等方面，都可以推陳出新，使得學生能夠更好的感受節日文化，增強學生的綜合素質。例如，政府部門可以在“清明節”舉行烈士紀念，組織學生到烈士陵墓進行掃墓、祭拜等活動，讓學生感受先烈的精神意志，樹立愛國情懷，增強自身的綜合素質。政府還可以在公共場所舉報一系列的大型游樂活動，來促進節日的文化宣傳。

3.2 節日教育與節日參與相結合

其次，節日教育與節日參與相結合。根據實際的調查和了解，當前大多數學生雖然都能夠積極地參與到傳統節日的活動中，但是對于節日文化的認知依然存在缺陷，難以深入的對節日文化進行領悟和體會，所以學校和教師方面，應該要組織一系列的節日活動，提高學生的參與度，使得學生在活動過程中，對節日文化擁有一個深入的理解，體會其中的內涵，進而提高自身的綜合素質。

例如，教師在實際的課堂教學中，應該要對學生宣傳一些有關節日文化的知識，幫助學生對傳統節日擁有一定程度的理解，特別是語文教師和歷史教師，更應該要著重的進行講授，如可以通過“屈原投江”的故事，幫助學生對“端午節”進行認識和了解，叫學生對其中的愛國精神進行學習，提高學生的綜合素養[2]。還比如，教師可以在傳統節日開展一系列的演藝活動，如在“元旦節”教師可以組織學生舉辦元旦晚會，表演才藝，激發學生參與節日的興趣。教師還可以在“中秋節”舉辦賞月吟詩活動，叫學生背誦古詩詞，促進學生綜合素養的提升。

教師除了在課堂教學方面要積極地提高學生的節日參與度，增強學生對節日的認識和理解以外，還要與學生家長進行良好的溝通和交流，共同對學生進行傳統節日文化教育，促進學生綜合素養的提高。家長應該要以身作則帶領學生對傳統節日中的優秀文化進行學習和領悟，通過言傳身教的方式，讓學生擁有一個更為深刻的理解，對于一些傳統節日中的糟粕文化，家長要積極地進行擯棄，如“壓歲錢”是農歷新年的傳統活動，其的意義是驅鬼壓邪，但在當前社會中卻成為了一股攀比之風，因此，家長應該要擯棄這一傳統活動，對學生進行宣傳教育，使得學生認識到這是一種極為錯誤的思想認知，提高學生的道德品質，為學生綜合素養的提高奠定一個良好的基礎。

3.3 樹立節日榜樣

最后，教師可以通過樹立節日榜樣，促進學生綜合素養的提升。教師在實際的課堂教學中，還要利用傳統節日中的典型人物，對學生進行教學，讓學生通過感受名人榜樣的事跡，對其中精神內涵進行領會，提高自身的綜合素養，養成一個積極地、正確的、健康的人生觀和價值觀[3]。例如，在針對“孔子誕辰日”時，教師就可以向學生宣傳一些有關孔子的事跡，并組織學生開展祭拜活動，使得學生對儒學思想擁有一定程度的理解。還比如，在“雷鋒紀念日”教師可以組織學生觀看雷鋒紀念片，對雷鋒精神進行學習，之后，帶領學生參與一些公益活動，如到敬老院服務老人，打掃社區等，并且，教師可以要求學生撰寫觀后感，將自身的體會和領悟表達出來，已達到提高學生綜合素養的目的。

教師還可以在課堂教學中設立一系列的活動，如舉辦“我家鄉的節日”讓學生講一講自己家鄉中的一些節日習俗和特殊節日，這主要是由于我國地域較為遼闊，各地之間存在著一定的差異，所以，舉辦這種活動能夠有助于學生了解各地不同的習俗，感受不同地域的節日風格，而且還有利于鍛煉學生的表達能力，構建和諧的師生關系。

4 總結

綜上所述，本文通過對當前傳統文化節日對于學生綜合素養提升的作用及意義進行闡述，對如何有效的利用傳統節日文化提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

來源：濮陽市教育科學規劃課題

題目：傳統節日文化教育與學生素質發展相融合的研究

編號：2019JKGH013參考文獻：

[1] 藺力高.語言教學中如何利用傳統文化促進學生發展[J].學周刊，2019（30）：83.

[2] 周靜.結合傳統節日活動促進大班幼兒“愛”的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：237.

[3] 李怡.以傳統節日文化為依托的主題式美術活動探究[J].名師在線，2019（26）：49-50.