淺析高中英語教學中的文化滲透研究分析

【摘要】隨著社會進步素質教育不斷提升和深入實踐，在學生高中教育階段，教師不能再以學生考試成績為目的進行教學，教師應該多注重學生學生的思維方式及文化能力提升學生的綜合素質。學生在學習英語的過程中進行有效的“聽、說、讀”進行能力的訓練。本文從高中英語文化滲透的意義出發，對高中英語教學中的文化滲透策略作出了一些探索和實踐，以期對英語教學有所幫助。

【關鍵詞】高中英語;課堂教學;文化滲透;策略分析

【作者簡介】白春華，通遼實驗中學。

語言是文化載體中比較重要的其中之一。學習英語過程中，要對英文的文化背景及語言所在地域的風俗有所理解。為此，學生要想學好英文這門語言，教師應當有意識及有目的去培養學生自身的語言文化意識。以前在傳統教學時，教師比較關注學生對單詞及語法和語句構建等多方面的教學。為此，文化滲透既能幫助學生提高自身的學習效率及質量，也能讓學生在學習過程中逐步了解西方各種文化，培養學生的跨文化思維從而更好的鍛煉學生的語感。

一、文化參透對高中英語教學的重要意義

立足學生未來發展，糾正學生在交際中出現的“文化錯誤”。中西文化有一定的差異。在現實生活中，一些西方笑話在中國人眼里不好笑，甚至不嚴肅。一些中國人認為西方人眼中的好品質，如謙虛，是無能和缺乏自信的表現。這種現象最終是文化差異。因此，英語教師應該在教學過程中逐步滲透文化，讓學生能夠接觸和理解中西文化的主要差異，從而更好地理解文化背景下的語境和語義。這種教學方法對學生的綜合語言能力提出了更高的要求。它要求學生理解和掌握相應的文化知識，也要求學生具備較強的理解能力和跨文化交際能力。因此，在教學過程中，如何通過文化滲透提高學生的綜合素質和文化意識，是所有英語教師的重要課題。教師應充分針對學生的特點，以學生的學習興趣為核心，以文化意識為目標，建立高效的高中英語教學課堂。

二、高中英語教學中的文化滲透策略

1.根據教材內容，了解文化差異。在新課程標準背景下，教師的教學應以教材內容為基礎，尋找文化滲透的切入點?，F行的伊林牛津高中英語教材在內容選擇上充分體現了新課程標準的精神，涉及到英語國家和地區的西方文化生活、風俗習慣，以及學校教育、法治制度、家庭觀念、地理習俗等。這種內容豐富的教材為教師開展文化滲透教學提供了一個起點。因此，教師應立足教材，拓展學生的文化視野。例如，筆者在講授第一必修單元學校生活時，根據學生的現狀設計了相應的教學主題。高一學生對他們的高中生活充滿期待和困惑，因為他們剛剛進入高中。因此，筆者通過《英國學校生活》（School Life In The UK）主題教學活動的設置，讓學生了解中國學生和英國學生學校生活的異同，讓學生對自己未來的高中生活充滿期待，同時讓他們了解不同文化之間的差異。在學生了解英國高中生的校園文化、課程和學習氛圍后，他們被引導進行自我比較。最后，作者逐漸引導學生回到“只有努力學習才能被別人尊重”的主題，這不僅使學生了解了文化差異，也調動了他們的學習熱情。

2.塑造文化氛圍及賦予直觀感受。隨著網絡技術的不斷發展，信息的傳輸也越來越快。因此，在教學過程中，教師可以通過多媒體為學生營造良好的文化氛圍，讓學生親身體驗不同的文化氛圍。在給學生直觀體驗的同時，培養學生的文化意識。在高中教學階段，由于各種教學形式的限制，教師應該更有效地利用周圍的教學資源，通過各種教學方法的結合，讓學生真正了解文化差異。例如，通過西方圣誕節讓學生了解西方習俗等等。通過西方戲劇表演等，促進學生英語思維的培養。

3.多種教學活動拓展文化視野。在教學過程中，教師可以通過閱讀、辯論等多種教學方式讓學生了解西方文化。多種多樣的教學活動不僅能讓學生積極參與，還能讓學生逐漸拓展自己的文化視野。例如，作者正在做必修6的第二單元。在教學過程中，課堂上就“你認為中西文化中‘幸福’的概念是什么？”進行了辯論?！皩τ谥黝}，讓學生辯論，形成積極和消極的觀點。在這個過程中，不僅培養了學生的英語表達能力，而且學生也可以逐步加深對西方文化的理解?！痹诮虒W過程中，作者為學生準備了豐富的英語文化資源，讓學生在課堂上感受到原始的英語。鼓勵學生通過互聯網在西方國家找到筆友，然后互相寫信交流，在此過程中，讓學生了解中西文化的差異。在教學過程中，英語教師應該充分認識到文化對學習的重要影響。通過多種教學方法培養學生的多元文化意識，學生可以在多元文化的背景下成長。

三、結束語

英語是一種語言，語言是文化的主要載體之一。因此，在教學過程中，教師應該逐步將文化教學滲透到英語課堂教學中，讓學生能夠了解和理解英語國家和地區的文化習俗，從而更好地學習和應用英語。新課程標準指出，在高中階段，學生的英語學習目標是語言能力、語言知識理解、情感態度、學習思維和文化意識。文化意識是促進學生英語理解的重要前提。在學習過程中，學生可以逐漸接觸英語國家的文化，從而潛移默化地培養他們應用英語文化的能力，進而培養跨文化交際意識。

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