談初中英語閱讀有效教學的策略

【摘要】在初中英語教學中，閱讀教學是非常重要的組成部分。針對目前初中英語閱讀教學現狀，教師應該采取有效的教學方式來激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。本文首先分析了初中英語閱讀教學現狀，然后針對如何提高初中英語閱讀教學的有效性提出了幾點策略。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;有效性

【作者簡介】常悅，陜西省西安市西北工業大學附屬中學。

前言

隨著經濟的發展和社會的進步，提升學生的英語水平得到了越來越多的重視。閱讀教學是初中英語教學中的重要環節，但是，在實際的教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。因此，初中英語教師應該轉變教學觀念和教學方式，從而有效的提升初中英語閱讀教學的有效性。

一、初中英語閱讀教學現狀

1.注重單詞語法教學，忽視閱讀整體把握。在目前的初中英語教學中，很多教師將教學的重點放在了詞匯教學和語法教學上，忽視了對學生閱讀能力的培養。學生學習英語的方式也是死記硬背，這對學生英語能力的提升是非常不利的。英語除了是一門學科之外，還是一門語言。教師在教學中應該為學生創設語境，讓學生對閱讀有整體的把握，這樣才能夠提升學生的學習效率。

2.注重語言基礎知識，忽視綜合能力培育。在現階段的初中英語閱讀教學中，教師受應試教育的影響較深，他們對學生的學習成績給予了過多的關注。在教學過程中，教師也將教學的重點放在了與考試相關的內容上，卻不是很注重對學生綜合能力的培養。在教學過程中，教師為學生留出的思考時間和動手實踐的機會非常少，學生的綜合素質得不到有效的鍛煉。

3.忽視學生個性需求，教學方法過于單一。在閱讀教學中，很多教師的教學方式都比較單一。他們并沒有根據學生的實際情況材選擇教學方法，忽視了學生個性的發展。教師通常先教學生單詞，然后讓學生閱讀課文，對課文的內容進行翻譯，并且講解課文的內容。在這樣的教學模式下，課堂教學的氛圍會顯得很枯燥，學生的學習積極性會受到影響。

二、提高初中英語閱讀教學有效性的策略

1.轉變教學觀念，凸顯學生主體地位。在新課程背景下，強調教師在教學中要凸顯出學生在課堂上的主體地位。因此，初中英語教師應該轉變自己的教學觀念，在教學中凸顯出學生的主體性。教師要轉變自己在課堂教學中的角色，不再做課堂教學中的領導者，而是做學生學習的促進者和引導者，課堂教學活動的組織者和參與者。在教學過程中，教師要為學生留出足夠的思考時間，組織學生開展小組討論，讓學生在交流與合作中加深對課文內容的理解。在設計教學計劃時，教師要從學生的興趣點出發，增加課堂教學的趣味性，激發學生的參與意識，從而有效的提升課堂教學的效率。

2.創設教學情境，激發學生閱讀興趣。興趣是學生學習的內在動力，學生只有對所學的內容產生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。雖然初中階段的學生已經具備了一定的認知能力，但是閱讀教學涉及的內容非常廣泛，很多學生還是無法徹底的理解。針對這種情況，教師在教學中應該根據實際的教學內容來創設教學情境，激發學生的閱讀興趣。首先，教師可以為學生創設問題情境。在備課時，教師要對教材內容進行深刻的解讀，明確教學重難點和教學目標，然后為學生精心的設計課堂提問的問題，讓學生在問題的引導下加深對課文的理解。其次，教師可以為學生創設表演情境。初中生都比較活潑好動，喜歡表演，并且渴望得到他人的認可。教師可以在教學中根據初中生的實際特點讓學生進行分角色扮演，讓學生通過自己的親身體會來更好的理解課文的內容。最后，教師可以利用多媒體為學生創設情境。多媒體是信息技術發展的產物，通過圖片、視頻等的輔助，多媒體能夠將抽象的知識以更加生動、形象的形式展現在學生面前，使學生獲得視覺和聽覺的雙重體驗，激發學生對于文章的閱讀興趣。比如，在學習“You’re supposed to shake hands.”這一單元時，閱讀部分的文章涉及的是哥倫比亞和瑞士的學生對于自己國家時間觀念的闡述。教師在教學這篇文章時可以在課堂導入階段利用多媒體為學生播放不同國家的人們對于時間的不同態度，并且簡要的闡述原因。然后，教師可以將學生分成小組，讓不同的小組代表不同的國家，進行分角色表演。在學生完成表演之后，教師要對學生做出及時的評價，提升學生的自信。通過這樣的教學方式，學生參與課堂的熱情會高漲起來，學生的文化意識、表達能力和思維水平都得到了有效的鍛煉，課堂教學的效果會非常理想。

3.注重閱讀訓練，提升學生閱讀能力。在新課程背景下，教師要采取有效的措施來培養學生的語言運用能力。首先，教師要引導學生出聲閱讀，增強學生的感悟體驗。在教學過程中，教師要為學生提供朗讀的環境，鼓勵學生大膽的朗讀，加深學生對語言的認知，使學生養成良好的認知習慣和情感。其次，教師培養學生的默讀習慣，傳授學生閱讀的技巧。在閱讀過程中，教師還應該引導學生學會默讀，對于不認識的詞匯要學會通過上下文來猜測詞義，提高學生的閱讀速度和閱讀效率。最后，教師要鼓勵學生開展課外閱讀，開闊學生的視野。教材中的閱讀材料畢竟是有限的，教師在教學中還要鼓勵學生多多進行課外閱讀，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，促進學生閱讀能力的提高。

三、結論

總而言之，在初中英語教學中，如何提高閱讀教學的效率是廣大初中英語教師需要思考的問題。因此，初中英語教師應該在教學觀念和教學方式上進行創新，凸顯出學生在課堂上的主體地位，為學生創設合適的課堂教學情境，加強對學生的閱讀訓練，培養學生的閱讀能力，從而有效的提升初中英語閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]郭靜.語篇分析，英語閱讀教學之捷徑[J].學周刊，2019（15）：116.

[2]巫曉萍.基于核心素養的初中英語閱讀教材處理[J].科技風， 2019（11）：59.