巧用微課構建快樂的信息技術課堂

杜旭忠

摘 要：微課是一種新的教學手段，學生可以充分利用碎片時間自主與合作學習，在有限的時間內學習更多的信息技術基本知識和技能，不同層次的學生都能得到提高，給信息技術課堂帶來變革與創新，從而提高學生的綜合素養。

關鍵詞：微課;快樂;信息技術

小學信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，學生不需要對一些信息技術方面的術語和概念死記硬背，要他們學會對浩如煙海的信息進行檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創新以及應用所學的信息技術知識來解決學習和生活中的各種問題。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》指出，“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。隨著“互聯網+”被納入國家戰略，互聯網正在以橫掃一切的霸氣向傳統行業發起攻擊，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優質的微課教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯網連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想的學習資源。巧將微課運用到小學信息技術教學的課堂，給小學信息技術課提供幫助，激發學生的潛能，充分調動學生學習的積極性，培養學生自主學習能力及創新精神，讓學生在快樂的氣氛中學習，不同層次的學生都能得到相應的提高，獲得發展。結合我的教學實際，談一點淺顯的看法。

一、微課導入，激發學生的好奇心

弗朗西斯·培根說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽”。美國著名心理學家阿爾波特.班圖拉的自我調節論認為：在社會情境中，人的大多數行為都是通過對示范過程的觀察而學會的，人們從觀察別人行為中形成了有關新的行為。伴著輕快的音樂，播放一段與所授新課有密切關系的微視頻，給小學生們帶來耳目一新的感覺，激發他們的好奇心，增強他們的主體意識，引導他們獨立思考，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力，做生活的有心人，讓快樂與他們相伴，為新課教學作好鋪墊。

例如，在學習《調整表格》這一課時，本節課教學對象是小學五年級的學生，通過前面的學習，學生已經掌握了表格的創建、數據的插入和修改，但并不知道怎樣調整行高和列寬。在新課學習之前，首先創設情景，把作品制作成微課，請學生欣賞，引出任務，教學中設計好每一個教學環節，循循善誘，滿足學生強烈的求知欲，從生活實際出發設計教學實例，注意知識技能的實用性，學生可從老師簡明扼要的講授、演示中理解和模仿，再借助學習網站提供的信息資源進一步自學、實踐，并在實踐中總結出調整表格的方法和技巧，最后完成課堂任務。通過微視頻的觀察，突破了傳統的教師教學模式，使教學更加直觀，使學生更容易理解教學的重點和難點，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，嘗到成功的喜悅，提高課堂教學效率。

二、微課演示，引導學生自主探究

美國著名心理學家阿爾波特.班圖拉的自我調節論認為：在社會情境中，人的大多數行為都是通過對示范過程的觀察而學會的，人們從觀察別人行為中形成了有關新的行為。隨著微課時代的來臨，演示型微課是寶貴的教學資源，學生觀察更加直觀、生動，從這些演示中學生可以獲取或驗證新知識，學會主動去探究、索取知識，形成理性的感悟，激發學生的學習動機，形成良好的學習習慣，教學過程更加輕松、愉快。

如在學習《巧畫對稱圖形》一課，本節課重點在于“巧”畫對稱圖形，突出“巧”字的運用。根據信息技術課實踐性、操作性強及五年級學生已具備一定自主探究能力的特征，在進行教學之前，先讓學生以小組為單位，結合教材嘗試畫左右對稱的樹葉，在旋轉和翻轉的運用上學生不是很熟練，可能會出現用軸對稱圖形的畫法來畫中心對稱圖形的錯誤，再播放微視頻，內容是：學習用“復制+翻轉”和“復制+旋轉”畫對稱圖形的方法，學生觀察對稱圖形的運用和技巧方面的畫法，積極參與，自主探索知識，全身心投入到學習中，在學中探求、合作、體驗和鞏固，最后讓學生更扎實的繪制對稱圖形。這樣既加深了學生對知識的掌握，又培養了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內化了所學知識，使學生體會到運用集體智慧解決問題的樂趣，學生學得快，知識掌握地更加持久牢固，很容易達到理想的效果。

三、微課拓展，激勵學生勇于創新

俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”小學信息技術課對于學生來說有的內容他們就不知從哪入手，遇到問題常常一臉茫然，不知道用什么方法去解決問題。教師可以利用微課資源，先在課堂上對學生進行一定程度的培訓，使學生受到啟發，有章可循，學生掌握了科學的學習方法后，就敢想敢問敢于表達，就能“勇于探索，敢于創新”，實現課堂的拓展，為有限的教學資源提供無限的可能，讓課堂教學充滿想象力，充滿活力，引領學生到廣闊的天地去探索，去收獲，打破思維定勢，拓展思維空間，培養發散思維能力，提升學生的信息素養。

例如：在教學《準備進入網絡世界》時，學生像微視頻里的學生一樣，先進行問題的提出，知道網絡與我們日常生活息息相關，思考如何正確上網、科學上網，善用網絡資源。由于網絡這一概念對于學生來說比較抽象，為了降低理解的難度，學視頻中的孩子們，在網上購買所需的學習用具，接著，讓學生說說我們的生活中的網絡如何區分？從而引出“計算機的IP地址”，最后，學生自學課本第48-50頁。我們已經進入信息時代，網絡對于我們并不陌生，但我們必須文明上網、遵紀守法。俗話說，黃鼠狼給雞拜年——沒安好心，上網時，總有—些不請自來的誘惑信息，如虛假廣告、色情暴力網站等等，我們要善用網上信息，不瀏覽不良信息，我們也不能在網上隨便散布不當言論，因為它違反道德和法律，要承擔相應的責任，在網絡的陪伴下，我們健康成長。學生的參與度很高，能完成整個教學任務，對于拓展部分分享也能通過微視頻自學來了解，用自己的美德和文明共同營造文明、健康、綠色的網絡生活。

總之，我們處在移動互聯網、人工智能和科技信息化時代的今天，在小學信息技術教學中恰當地應用微課，合理的利用網絡資源，促進學生在有限的時間內掌握信息技術的基本知識和技能，還可以在任何時間、任何地點，用任何方式進行微學習，一次只學一點，久而久之，學習內容全數掌握，不知不覺中學會了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的高效學習方法，使小學生最大限度地發揮自主性、創造性、靈活性，使學習變成新景象，不再是“苦讀圣賢書”，而是“學無止境，其樂無窮”。