青少年鋼琴教育的音樂(lè)興趣培養(yǎng)

王建祺

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于鋼琴教育也提出了全新的要求。因此之前的教學(xué)形式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的基本要求。對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式對(duì)于青少年各方面能力發(fā)展造成了一定的束縛，而音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，更新了教學(xué)觀念，優(yōu)化了教學(xué)形式，使青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位得到最大限度的凸顯，有效激發(fā)了青少年的鋼琴學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了十分關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：青少年;鋼琴教育;音樂(lè);興趣培養(yǎng)

引言

在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，興趣教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，還存在著諸多方面的不同之處。因此要想將興趣教學(xué)理念有效的運(yùn)用到實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，短時(shí)間之內(nèi)還是存在問(wèn)題的。作為教學(xué)理念不斷發(fā)展的產(chǎn)物，興趣教學(xué)理念在一定程度上顛覆了以往的教學(xué)形式，更加關(guān)注青少年在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和積極性，使教師在教學(xué)過(guò)程中的地位被逐漸弱化，課堂上的主體也由教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌辏處煵辉偈钦n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，青少年也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的參與者。在現(xiàn)代鋼琴教育理念的影響下，興趣教學(xué)理念是未來(lái)教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)的有效方式[1]。

一、強(qiáng)化引導(dǎo)，提高青少年學(xué)習(xí)鋼琴的綜合能力

在青少年鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于鋼琴知識(shí)內(nèi)容具有極強(qiáng)的綜合性，沒有進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，顯然是無(wú)法滿足青少年學(xué)習(xí)要求的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助全新的媒體技術(shù)形式，鋼琴教學(xué)資源在很大程度上實(shí)現(xiàn)了豐富和提升。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)資源的利用程度，直接關(guān)系到教學(xué)的整體效果。教學(xué)資源都是相同的，關(guān)鍵在于鋼琴教師如何進(jìn)行有效的整合與利用[2]。以往的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容都是比較單一的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量提升和興趣教學(xué)理念應(yīng)用效果不理想的主要原因。所以在興趣教學(xué)理念的影響下，鋼琴教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在豐富教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫。也就是說(shuō)，教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中不能僅僅將重點(diǎn)聚焦在課本知識(shí)點(diǎn)之上，應(yīng)該在青少年了解基本的內(nèi)容之后，圍繞鋼琴知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，進(jìn)而組成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)部分，幫助青少年實(shí)現(xiàn)鋼琴知識(shí)系統(tǒng)性的提升和發(fā)展。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的，良好的教學(xué)環(huán)境有助于青少年更好的學(xué)習(xí)和理解鋼琴知識(shí)內(nèi)容。但是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，教師對(duì)于鋼琴教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造沒有引起足夠的重視，因此很少會(huì)有鋼琴教師在教學(xué)實(shí)踐中，刻意在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境方面做出努力[3]。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，但是主要原因在于，教師對(duì)于教學(xué)環(huán)境沒有深刻理解。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多鋼琴教師并不知道如何營(yíng)造鋼琴教學(xué)環(huán)境。這就需要教師積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，不斷豐富和提升教學(xué)能力，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給青少年提供一個(gè)相對(duì)自由和寬松的鋼琴教育環(huán)境，不對(duì)青少年進(jìn)行過(guò)多的束縛，發(fā)揮青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力和想象能力。在此過(guò)程中，需要鋼琴教師從思想和觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，因?yàn)闉榱舜龠M(jìn)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，教師應(yīng)該逐漸從之前教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌陮W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，以及幫助者，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給青少年，由青少年自己去完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)青少年的鋼琴學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，不管處于哪個(gè)鋼琴練習(xí)階段，對(duì)于有趣的知識(shí)內(nèi)容，青少年在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)充滿熱情，但是如果所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，相比之下，青少年的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，這幾乎是所有鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中都曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題。在之前的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，由于教師受到教學(xué)任務(wù)的限制，不得不將主要的教學(xué)精力集中在知識(shí)點(diǎn)的灌輸之上，而對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容本身，缺少深入的整理和加工，因此所講授的知識(shí)點(diǎn)都是較為枯燥的，有些甚至比較乏味，青少年在學(xué)習(xí)這些鋼琴知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)感覺沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此在興趣教學(xué)理念的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)缺乏趣味性是教師通常都會(huì)遇到的突出問(wèn)題[4]。

還有部分教師認(rèn)為，雖然青少年對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)沒有足夠的興趣和積極性，但是只要完成知識(shí)點(diǎn)的記憶，同樣會(huì)在考試之中取得良好的成績(jī)，這樣預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，至于其他方面的內(nèi)容，比如青少年鋼琴綜合能力的提升，教師可能并不關(guān)注，因此，這部分教師仍然會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)形式的。提高教學(xué)趣味性的方法同樣是多種多樣的，對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合青少年的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整合當(dāng)前比較受青少年歡迎的元素，對(duì)于鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的優(yōu)化和整合，不斷完善鋼琴教學(xué)形式，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)理念。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該在開展正式教學(xué)之前，首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將趣味性作為教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)活動(dòng)開展的基本原則。在此過(guò)程中，青少年鋼琴學(xué)習(xí)的自主性同樣是非常重要的。因?yàn)槿绻嗌倌暌恢痹诮處煹乃悸分麻_展學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維能力就會(huì)受到多方面的限制，思考問(wèn)題的方式也基本都是按照教師既定的方向進(jìn)行，因此具有較大的局限性。要引導(dǎo)青少年積極參與趣味活動(dòng)，提高鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感和成就感，讓青少年切實(shí)感受到學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的樂(lè)趣[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該時(shí)刻保持自我更新，自我突破的精神，積極學(xué)習(xí)，對(duì)于全新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)理論都有較為深入的研究和理解，然后在此基礎(chǔ)上，結(jié)合青少年的實(shí)際鋼琴學(xué)習(xí)情況，對(duì)枯燥單一的鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工、再整合，使其能夠符合當(dāng)前青少年的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)，迎合素質(zhì)教育時(shí)代背景下的教育要求。

參考文獻(xiàn)

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