談小學語文閱讀問題的類型以及解題方法

房金燕

摘 要：本文以小學閱讀理解的解題技巧為研究對象，去考察小學生對閱讀理解的掌握程度。閱讀理解分為很多種，每一種的難易程度不同，解題方式也不同，但都是考察學生的思維能力與理解能力，并根據已知的問題進行解題，也是考驗學生的知識掌握與運用能力。小學教師也能充分了解學生的不足，進行針對性的學習鍛煉，提高學生的解題能力，形成自己的解題技巧。

關鍵詞：小學語文;閱讀解題;解題技巧

1 前言

閱讀理解是最能體現學生的綜合素養，也是小學語文教學中的一個重點內容，在語文考試中的分值也比較高，需要學生對其進行充分理解與答題。但日常教學中，閱讀理解是很多學生的弱項，小學生因理解能力有限，無法從內容中找出正確的答案，教師要對學生的閱讀問題進行針對性的鍛煉，讓學生的思維能力得到有效提升，逐漸形成自己的解題技巧。

2 掌握讀題方法，了解題目的重點

閱讀理解是小學語文教學的重要部分，直接影響著學生的閱讀能力與理解水平，所以教師應重視對學生閱讀能力的培養。因為小學生還未形成良好的學習方法，對閱讀解題沒有掌握解題技巧，所以經常在閱讀理解題目上丟失分數，教師應根據這一點，對學生進行閱讀理解的正確指導，養成學生正確的讀題與理解方法。根據相關的調查，很多學生對閱讀理解都沒有真正的認識，因為理解有誤，在做題中就會丟分。如“小可學習很認真，在上課時他總是全神貫注的聽老師講課，并認真思考，努力發言，老師布置的作業都能按時完成，字體寫的又工整又漂亮。一天，他發現自己有一道錯題，就坐在教室中解答，其他同學在外面玩耍，他一個人在教師中思考難題，直到做出正確的答案，他露出了開心的笑容。”從文中教師可以提問學生，小可的學習特別認真，主要表現在哪些方面？根據又工整又漂亮的例子寫詞語，從文中找出相近的詞語，如仔細的近義詞在文中找出，并以“小可特別愛看書”寫出意思相近的句子。教師需多提問，讓學生進行思考，并能從閱讀中分析出問題，帶著問題去閱讀，能有效提升解題的準確度，提高學生的閱讀理解的解題能力[2]。

3 學會合理閱讀，提高閱讀理解的效率

小學語文閱讀理解就是鍛煉學生對知識的理解能力，所以一定要掌握正確的閱讀技巧，學生可以多讀幾遍閱讀理解，加深對內容的印象與理解，從整體上去找出文章的中心思想。在做題前，帶著疑問去對內容進行針對性的閱讀，從中找出答案。因為每個學生的理解能力不同，學生可以根據情況多閱讀幾遍內容，對于不清楚的內容進行強化，從而提升自身的閱讀效果。

教師在日常教學中，應多引導學生掌握基礎的知識，讓學生嘗試做不同的閱讀理解，對不同的部分進行深化，關鍵詞、關鍵句、中心思想等方面入手，從而得出正確的答案，根據所給出的問題進行一步步的分析，總能找出線索得出正確的答案[1]。

4 對學生進行多方面閱讀鍛煉

因為閱讀理解的涉及內容比較廣泛，并且很多內容都對學生有正確的引導性，教師應當抓住這一點，去鍛煉學生的思維，運用不同的題型對學生進行測試，拓寬學生的做題涉及面，能接觸到不同的閱讀理解，優化自身的閱讀能力與解題能力，鼓勵學生提出自己的疑問，引導他們正確發言，語文閱讀能力對學生未來的發展都有裨益，教師一定要重視學生閱讀理解能力的培養，讓學生在理解中進行答題，帶著問題去思考，去加深閱讀，從而得出正確的閱讀答案。

5 以中心思想出發，緊扣主題

閱讀理解的作答，應當緊扣主題進行作答，小學生的理解能力有限，很多都不能對內容進行充分理解，從而找不出答案，也就放棄了作答，這是一種不合理的心態，教師要進行及時改正，否則對學生未來的學生成長都有巨大影響。閱讀理解是有方法可循的，不同的閱讀理解可以運用不同的解題方法，針對文章的上下文進行思考，從而能深入的理解文章，將自己的情感帶入到內容中，把自己當做內容中的人物，就是進行角色互換，去理解作者的思想情感，保證閱讀理解解題的準確性。鼓勵學生大膽想象，擴大思維，能對自身所掌握的知識進行充分利用，將其合理運用到解題之中，比如仿寫句子，都是考驗學生的文字掌握能力，從根本的中心思想出發，研究其邏輯結構，得出最終的準確答案[2]。

6 采用不同的閱讀方式進行答題

閱讀理解可以分為兩種方式進行，一種是“順讀法”，先從內容進行閱讀，最后讀題目，然后在讀內容尋找正確的答案;另一種是“倒讀法”，先從題目出發，在讀內容，最后是尋找答案，這種方式是帶著問題去閱讀，目的性比較明確，學生的注意力也比較集中，能夠有效的抓住文中的對應內容，也節省了閱讀的時間。但兩種方式都有自身的好處，可以根據閱讀理解的性質進行轉換，對于具有難度的閱讀理解，還是從內容進行閱讀比較好。

要重點讀文章中的段首、段尾，這些可能就是解題的關鍵內容，要找出文章中要求的關鍵詞或者句子，并進行標記，方便做題，并要認真讀題，確定是用文中的語言解答還是自由解答，從而寫出準確的答案。

7 結語

閱讀理解是小學語文教學的重要部分，也是考試中分數占比較高的模塊。教師在日常教學中，一定要重視對學生閱讀理解能力的培養，鍛煉他們的思維能力與解題能力，鼓勵他們大膽提問，嘗試不同的閱讀理解習題，從而形成自身的解題技巧，認真審題，帶著問題去閱讀，明確答題目標，從而得出爭取的答案。

參考文獻：

[1] 蔡有春. 小學語文閱讀理解題的解題技巧[J]. 開心， 2016（6）：65-65.

[2] 胡雍明. 談談小學語文的閱讀解題技巧[J]. 科教導刊-電子版， 2016（7）：89-89.