讓語文走進(jìn)學(xué)生的心田

李聰惠

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中語文教學(xué)根據(jù)加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視學(xué)生課堂主體地位。俗話說得好興趣是學(xué)生最好的老師，在課堂學(xué)習(xí)中只有學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提升學(xué)習(xí)興趣，打造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓語文真正走進(jìn)學(xué)生心房。但是我國課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的影響，在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率低下。本篇文章基于初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;興趣初探;策略探究

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0205-01

引言：古今中外的教育者無不重視興趣在教育教學(xué)中的運(yùn)用，興趣教學(xué)法能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，拉近師生之間的距離。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更加積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中去。

1.讓語文走進(jìn)學(xué)生心田，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

對于學(xué)生來說，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能贏得主動，學(xué)習(xí)也不再是一個乏味的過程。我們總是喜歡做自己感興趣的事，而排斥不感興趣的事，只有自己喜歡做的事，怎么做都不會覺得累，足以可見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。在不同的成長階段每個孩子都有自己喜歡干的事情，比如唱歌、跳舞、繪畫等，我們不難看到，對于自己的喜歡的事物學(xué)生總能投入更多的經(jīng)歷，并且孜孜不倦、神采飛揚(yáng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的空余時間學(xué)生也會投入到自己喜歡的事情當(dāng)中去。如果在學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生這樣的興趣，那么會不會還存在不愛學(xué)習(xí)的孩子呢？每個孩子都有優(yōu)秀的一面，他們將來會充當(dāng)社會各個層面的各個角色，那么在初中語文語文教學(xué)中，教師就要充分尊重學(xué)生之間存在的差異性，不能將所有學(xué)生都?xì)w類為一類，而是讓他們百花齊放。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略探究

2.1 給予學(xué)生成功的體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生內(nèi)心敏感自尊心強(qiáng)，這一階段的學(xué)生更需要教師的關(guān)注與鼓勵，只有學(xué)生感受到成功后，才能以更加愉悅的情緒學(xué)習(xí)語文知識。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：成功是一種強(qiáng)大的情緒力量，他能給人帶來歡樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。因此在初中語文教學(xué)中教師要善于利用這一力量，盡可能的多給予學(xué)生一些鼓勵。

例如，在學(xué)習(xí)《使至塞上》這篇古詩詞時，在引導(dǎo)學(xué)生賞析：大漠孤煙直，長河落日圓這兩句詩句時，教師就可以讓學(xué)生先談一談自己的理解。在了沒有教師任何提示與任何講解的情況下，根據(jù)自己的思考去理解賞析這兩個實(shí)錄。有的學(xué)生認(rèn)為其中“直”字是在說明王維剛正不阿的性格，“圓”字則是暗指官場的黑暗以及圓滑世故的人們，“直”和“圓”字形成了鮮明的對比，更能表現(xiàn)王維的性格。隨后又有同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，認(rèn)為大漠孤煙是在描寫王維官場失意受到排擠，雖然孤立無援繁仍然保持著高尚的情操。其中長河落日比喻腐朽勢力即將倒臺，就像是黃昏的落日一般。在沒有教師的指導(dǎo)下學(xué)生就有如此見解，教師要給予學(xué)生充分的表揚(yáng)與鼓勵，肯定學(xué)生這些新穎的見解。學(xué)生感受到教師的贊揚(yáng)與成功的喜悅后，學(xué)習(xí)興趣就會愈加強(qiáng)烈。

2.2 巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在以往初中語文課堂教學(xué)中，教師常常猛然提出一個語文問題，隨機(jī)叫一名同學(xué)回答問題，學(xué)生突然被提問站起來十分緊張，學(xué)生自尊心容易受到傷害。課堂是以學(xué)生為主體，教師要將課堂交還由學(xué)生手中，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，共同探究解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)《曹判論戰(zhàn)》這篇文章時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容之后，學(xué)生格外關(guān)注曹判的個人性格以及他的遠(yuǎn)謀之處，學(xué)生對于這一問題興趣十足，教師就可以順勢問出：在這次長勺之戰(zhàn)中曹判的意見，看似起到了舉足輕重的作用，但是沒有了曹判的參謀魯莊公在長勺之戰(zhàn)中是否能夠取得勝利;魯莊公除了身上的鄙陋之外是一無是處。有的學(xué)生認(rèn)為魯莊公身為一國之主必然有其道理，沒有曹判依舊能夠取得勝利;有的同學(xué)認(rèn)為是曹判的戰(zhàn)略幫助魯莊公取得了勝利，教師就可以根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，將班級當(dāng)中的學(xué)生分為反方與正方兩個小組，給予學(xué)生一定時間的討論過后，組織學(xué)生開展小型的語文辯論賽。在辯論賽中學(xué)生你一言我一語，課堂氛圍熱鬧十足，學(xué)生也都興趣十足，積極主動的參與到這場語文辯論賽當(dāng)中來。

2.3 通過教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生思考

在日常初中語文教學(xué)中，為了讓語文走進(jìn)學(xué)生心房，教師就要善于應(yīng)用情景教學(xué)法，在情景中當(dāng)學(xué)生有了深刻的思考理解后，教師就要將情景與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，使學(xué)生對文章內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，不斷提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)<紀(jì)念自求恩》這篇文章時，教師就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對此教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于自求恩的紀(jì)錄視頻。通過視覺、聽覺的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每位學(xué)生都能全神貫注的進(jìn)行觀看，視頻播放完成后，教師要趁著學(xué)生興趣十足的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，問題的創(chuàng)設(shè)可以跟我們國家、日常生活有關(guān)。如：自求恩先生為我國中國革命的勝利作出了哪些貢獻(xiàn)？在日常生活中我們應(yīng)該像自求恩先生學(xué)習(xí)哪些知識。將問題與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合到一起，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，不斷發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

3.結(jié)語

總而言之，教師要順應(yīng)新時代教學(xué)理念的要求，在語文教學(xué)活動中注重加入一些新鮮的元素，為語文課堂注人一股新的活力。教師要采用多樣化的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的樂觀能動性，讓學(xué)生更好的融入到課堂。

參考文獻(xiàn)：

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