初中英語教學中如何有效地應用生本教育理念

許麗雪

摘 要：初中是基礎教育的一個中間階段，其重要性是不言而喻的。因此要想達到理想的教學效果，那么教師就應該激發學生的主觀能動性。所以生本教學理念作為一種新的教學模式，在凸顯學生主體地位的同時也能夠使學生對英語學習更加主動自覺。為此本文將充分利用生本教學理念的優勢，讓其在初中英語教學中得到有效運用和拓展。

關鍵詞：生本教學;初中英語教學;策略

所謂生本教育理念，又被稱為生本理念，其最主要最核心的思想就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。這種理念提倡教育活動要“以學生為根本”“以生命為根本”，這種理念主張教育教學的根本宗旨就是要“促進學生全面健康發展”。這種理念下，教學的過程中要尊重學生的個體差異性，同時也要滿足學生多樣化的需求。所以把生本教學理念運用到初中英語教學中能夠很好的促進學生的全面發展，調動學生對于英語學習的熱情。為此，本文將圍繞生本理念在初中英語教學中的有效應用的策略展開論述。

1 生本教育理念的內涵

生本教育是一種教育理念，同時也是一種教育方式，由華南師范大學郭思樂教授創立。郭教授一向倡導“教育要以學生為本、以生命為本，使學生樂學、好學，要讓學生成為自己學習的主人，并在學習的過程中得到快樂與滿足感”。

生本教育的基本的價值觀是“一切為了學生”。郭思樂教授指出，“教育本身便是為學生而服務的，因此，學生既是教學過程的起點也是終端，是教育的本體所在”。與生本教育相對的現象是傳統的“師本教育”。師本教育模式下，教育對象被作為知識容器，被動地接受教師給予的知識內容。這種情況下，教師的教學較少考慮學生作為一個生命個體對于知識的認知需求和內在的發展規律，進而使整個教育教學活動偏離了真正的教育軌道。而生本教育立足于“一切為了學生”的價值原則，“從促進學生的自我自然發展出發，將學生視為一個個活生生的生命個體，把學生發展的需要作為教學設計的著眼點，用長遠的眼光來看待學生的發展”，所以更加符合現代教育的價值取向，也更符合教育對象本身的發展需要。

2 生本教學理念的應用意義

2.1 有助于激發學生對于初中英語學習的熱情

傳統教學模式中教師常常在教學中占據主體地位，學生往往是一味的被動接受知識，加上英語作為一門外語對于很多學生來說都存在一定的難度，這就使得學生學習的積極性不是很高，覺得這種教學是枯燥乏味的。而引入生本理念這種新的教學理念能夠使教師更加注重與學生的交流互動，充分調動學生對于英語學習的主觀能動性，使學生對于英語學習的興趣更加濃厚。另外，這種理念也要求教師要站在學生的角度進行教學，從而使學生對于英語的學習更加有信心，提高其自主學習能力。同時，這也要求教師要以學生的實際情況來開展教學工作，從而使學生真正學好英語。

2.2 有利于構建平等融洽的師生關系

生本理念更加強調學生的重要性，師生之間的關系也是建立在平等的基礎上，教師對于學生也應該要有更多的關心與鼓勵，所以在這樣的形式下師生之間更容易構建和諧融洽的關系。在初中階段的學生大多數處于青春期，因此也就比較叛逆，如果教師還是固守傳統那種對學生一味進行管教的方式只會讓學生產生抵觸情緒，甚至對英語的學習更加厭惡。因此，英語教師在進行初中英語的教學時應該要建立一個平等的師生關系，從而促使溝通更加有效，教學效果更加理想。

3 生本教學理念在初中英語教學中有效應用的基本策略

3.1 促使學生自主學習

要使生本教學理念在初中英語教學中真正得到落實，那么就應該提高學生的自主學習能力。因此，這就需要教師給學生創設自主學習的空間，以此讓學生能夠積極主動的去探索與英語相關的知識點，了解英語學習的樂趣，增強自主學習的能力。比如，教師在教學學生的英語聽力時，就可以從學生的興趣出發，我們都知道很多學生對電影都有不可抗拒的熱愛，因此教師就可以讓學生去看英語電影，然后讓學生自主學習其中經典臺詞，最好對其的讀音進行模仿。并讓學生把自己看不懂、不理解的臺詞記錄下來自己去進行查閱資料，實在不懂的地方可以問老師。這樣就能使學生在娛樂的同時對英語學習產生濃厚的學習興趣。

3.2 充分利用多媒體設備

教師在應用生本教學理念時也要有所創新，注意使課堂氛圍更加濃厚。所以在教學中要充分發揮多媒體設備的優勢，使教學通過和聲音、圖片、視頻相結合來增強課堂的趣味性和生動感，從而充分調動學生對于初中英語學習的興趣。同時，對于多媒體的應用也能使教學形式更加豐富，滿足學生多樣化的需求。

不過，應用多媒體時，要注意所采用的圖片不能為著好看而定，而要根據教學的內容來定。比如英語語句是關于讀書的，多媒體配的圖片就應當是讀書相關的，而不能弄成其他的圖片。就算是一些小圖片，也應當與頁面上呈現的內容相匹配。

3.3 加強學生之間的合作學習

通過合作學習能夠很好的帶動學生學習的積極性，這與生本教學理念是非常符合的。所以英語教師在進行初中英語的教學中可以通過加強學生之間的合作學習，從而使學生達到理想的教學效果。因此教師在教學過程中要根據學生的實際情況對其進行分組，進而對這些小組提出不同的問題，讓他們進行交流探究，需要注意的是這個過程也需要教師的充分引導，從而使學生發現問題背后的價值。比如以英語music為例。先讓學生以英文寫一些關于music的闡述，接著教師再對學生的問題進行分析總結。這樣學生在提高英語思維的同時也使教師的教學質量得到提高。整體的教學效果也會更加理想和滿意。

3.4 角色扮演促進學生在情景中學習

當前英語教材，不管哪一個版本，都比較重視英語的應用實踐，所以每一課都往往設置了一定量的對話練習，有的內容還要求角色扮演對話。比如部編版八年級上冊英語中“Unt 5 Do you want to watch a game show”這一單元中，就有“Role-play the conversation”。對于這類角色扮演對話練習，教師首先要引導學生熟悉對話內容，理解說話人的身份，說話時所處的環境，說話的口氣、表情和可能的動態等，然后組織學生分組合作試著表演。教師甚至可以制定一定的獎勵規則，或直接以比賽活動的方式進行，讓學生有更多的參與熱情。

3.5 及時鼓勵，推動學生主觀能動性的發展

生本教育理念的教學模式中，教師還要注意適時鼓勵學生，要注意發現學生在學習過程中的優點或進步，及時地鼓勵，推動其積極性的提升和主觀能動性的進一步發展。比如，在課程開始前，教師可以選擇諸如“Where there is a will， there is a way.”等每日一言來引領學生從精神上激勵自己，使自己保持學習的激情，為后續學習打好基礎。課程學習過程中，教師要注意觀察學生的課堂表現，及時對學生的表現給予相應的鼓勵性的反饋。比如，在學生表現好的時候，可以用“Well done！”“Excellent！”“Good job！”等語句來肯定學生的表現，鼓勵學生再接再厲;而當學生表現不如人意時，教師可以本著為學生進步的考慮，實事求是地為學生指明具體的問題現象，同時激勵其繼續努力趕上。課程結束時，鼓勵仍可以繼續，教師可以用“Make your dreams come true.”“I believe in you.”“You can make it.”等話語提振學生的信心，使學生對自己加強自信，為后續的學習注入激情。總體上看，生本教育理念下，教師就要本著人本主義的精神，對學生的表現多予以鼓勵，讓學生在教師的人文關懷和激勵下不斷發揮主觀能動性，最終自主地完成相關的學習。

4 總結

簡而言之，作為主體的學生在初中英語教學中的表現對教學質量有著最直接的影響。因此，教師在教學中要學會結合多媒體設備充分有效應用生本教學理念，激發學生學習的興趣。同時，教師也要對其進行不斷的探討，使生本教學理念給教學帶來更大的貢獻。以此，全面提高教學質量，使學生能把英語真正學懂學好，促進他們在英語方面的全面發展，為更高一級的英語學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1] 姜紅藝.教師不是“拉動學生的纖夫”，而是“生命的牧者”——生本理念下的初中英語語法教學初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018（07）.

[2] 牛恩源.生本教育理念在初中英語教學中的運用探析[J].中國高新區，2018（04）.

[3] 經錦.生本理念下，文化滲透在初中英語教學中的應用[J].蒙古教育，2015（03）.