淺談如何有效開展特殊教育低年級生活數學教學工作

范藝霞

摘 要：數學在特殊教育教育工作當中扮演著非常重要的角色，在培養學生生活技能、生活常識方面，能夠起到至關重要的推進作用，教師教好數學，并引導學生學好這門課程的重要性與必要性由此可見一斑。但在實際的教學過程當中，很多教師卻苦于缺乏科學合理、行之有效的教學方法，導致學生的綜合素質遲遲不能發展到足以應對現實生活的狀態。作為教師，究竟應當采用怎樣的教學方法開展教學工作，成為了從事特殊教育的廣大一線教師之間的熱議話題。本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：特殊教育;低年級;生活數學;教學方法

眾所周知，在學生接受學校教育工作的過程中，學校按照學生的年齡、學年，對學生的教育階段進行了分級，分別為小學低段、小學中段、小學高段。在低年級，也就是小學低段的教育工作當中，教師開展的教學工作至關重要，決定著學生是否能夠適應校園生活，適應現實生活，以及學生能否接受自己與他人相比有缺陷的現實。根據個人教學經驗，想要讓有生理缺陷的學生更好地從數學當中學到相應的知識與技能，教師需要從激發學生興趣、重視情感教育、鼓勵合作學習三方面入手。

一、激發學生興趣

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習效果的重要非智力因素。因此，在教學的過程中，教師想要幫助學生在數學當中學會生活技能，從激發學生的學習興趣入手，能夠起到非常顯著的效果。但在以往的教學工作當中，很多教師對學生的學習興趣并不看重，僅僅注重學生的能力發展，而學生在缺乏學習興趣，再加上生理缺陷的情況下，很難進行有效的學習，智力上的不足，只能通過學習興趣來進行彌補，因此，在教學的過程中，教師必須要改變這種教學觀念，將學生的學習興趣重視起來，進而取得更好的教學效果。

例如，教師在執教第一單元《校園生活》時，需要對教材進行深入挖掘，找到其中的教學目標，并讓學生感受到數學在現實生活當中“有用”，同時使用趣味性較強，且學生能夠接受的教學方式開展教學活動。本單元的教學目標為：會寫、會讀、會認、會數數字1。同時，處在低年級的學生普遍對動畫片有著濃厚的興趣，因此，教師可以根據學生的這一特點，并照顧到學生的特殊情況，將教學動畫引入到課堂當中，進而取得更好的教學效果。除此之外，教師要為學生創設生活情境，讓學生能夠在生活情境當中進行簡單的思考，進而做到口手一致，認識“1”的含義。

二、重視情感教育

人們常常將有著自閉癥、智障、唐氏綜合征的孩子成為“星星的孩子”，他們像像在人間的星星一般，沉浸在自己的世界當中，距離正常的世界、距離教師，甚至家長像遙遠的星星一樣。也就是說，他們的感情是非常脆弱的，鑒于此，教師需要重視情感教育，讓“星星的孩子”能夠離世界更近一點，保護他們脆弱的感情，并以此為法，逐漸樹立學生的自尊心、自信心。

首先，教師要提升自身的情感修養。眾所周知，教學工作的本質即是師生雙方之間的雙向交流、互相影響的過程，因此，在教學的過程當中，教師的一言一行、教師的情緒，都能對學生起到非常明顯的影響，對正常的孩子如此，對待有著智力問題的學生更是如此。因此，在教學的過程當中，教師要將消極的個人情緒留在教室門外，以飽滿的熱情服務于學生，讓學生受到教師的積極影響，進而取得更好的教學效果。

其次，教師要時刻對自己的學生給予足夠的關注，不能因為學生的生理缺陷譏諷、挖苦，甚至歧視學生，對待班級中所有學生都要保證“一碗水端平”，并在與學生接觸的過程中發現他們的閃光點，有意識地將他們的優點，或擅長的方面放大，進而使學生感受到教師的關注與關愛，與此同時，教師要對學生傾注更多的耐心，才能使學生的能力進一步發展。

三、鼓勵合作學習

有智力障礙的學生，多多少少伴隨著交流障礙，但與他人交流的能力，不論是在現實生活，還是在校園生活當中，都是一項必不可少的能力。因此，在教學的過程中，教師要多鼓勵學生進行合作學習，并在學生合作與交流的過程當中給予充分的方法指導，進而使學生能夠進行更加有效的交流。與此同時，教師在學生交流的過程當中，要對每一名學生的表現進行記錄，從而能夠根據學生的具體情況，如，學習能力、認知水平、語言表達能力等方面進行記錄，從而能夠找到學生在交流過程當中的問題所在，進而采取更加具有針對性的教學方式，有意識地通過鼓勵合作學習的方式，提升學生的溝通交流能力，進而取得更好的教學效果。

綜上所述，教師想要有效地開展特殊教育生活教學工作，首先，要從學生的學習興趣入手，讓學生的學習行為受到興趣的積極影響，并彌補學生智力上的不足;其次，要重視情感教育，在情感教育當中取得學生的信任，進而取得更好的教學效果;最后，要鼓勵學生進行合作學習，并在學生合作的過程中，有意識培養學生的交流溝通能力。

參考文獻：

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