小學數學教學中如何提高教學質量

張曉麗 薛玲

摘要：小學數學教學過程中學生的主動性和參與度的高低對學生學習效果有些非常重要的影響。本文對小學數學教學中存在的學生主動性較差、學生的課堂參與度較低等問題進行了分析，并提出了課堂教學化繁為簡、采取一定的激勵措施等方法，對小學數學教學的研究起到了一定的借鑒。

關鍵詞：小學數學;主動性;參與度

一、小學數學教學過程中出現的問題分析

1、學生學習的主動性較差，對數學存在一定的抵觸心里。

小學生的數學學習過程中出現一種現象就是學生學習的主動性比較差。具體的表現為學生在課堂學習之前不進行課程預習，很多學生在老師講課的過程中對老師所講的知識比較陌生。在老師講課的時候學生很難跟上老師的節奏。在課堂上學生對老師所講的內容反應比較慢，對老師所提出的問題不能及時的回答，在老師提問的問題學生也不太積極主動地去舉手回答，害怕老師的提問，也害怕出錯。同時，在課后的做作業過程中的學生也不能積極主動地完成，存在作業拖沓的情況。甚至有的學生為了能夠交上作業，抄襲其他同學作業。老師在對自己的作業進行批改以后，不及時的對錯誤進行改正，對錯誤，充耳不聞，聽之任之，得過且過。老師講解以后，學生也不積極主動地去改正，也不會重新復習這些錯題。所以學生的主動性比較差，久而久之對數學存在抵觸心理。

2、課堂教學中氣氛不夠活躍，教師和學生之間的互動較少。

在實際的數學教學過程中，有些老師的教學風格比較嚴謹課堂氣氛比較嚴肅認真。所以在教學過程中，他們要求學生在課堂上保持一個安靜的學習氛圍，在平時課堂教學過程中很少讓學生去發言，而是讓學生們集中精力聽老師的講課內容。這樣一方面讓課堂教學保持比較好的學習秩序，但同時也造成了老師的課堂氣氛比較的壓抑、單調，學生不能夠充分發表自己的意見。這使得教師在整個教學過程中很少對學生進行提問。教師在講課過程中以為自己所講內容，學生理所當然地消化吸收了。但實際情況并不一定是老師所想的那樣，很多學生只是被動地接受老師所講的知識，然后。對老師所講的內容不能進行一個很好的反饋。老師只是按照自己的思想去進行課堂教學。對學生的想法以及思想不能及時的進行掌握，學生和教師之間的互動比較少，教師的教學問題不能同學學生進行反饋，學生的學習疑問也不能夠通過課堂互動進行解決。導致課堂交流溝通不暢。

二、小學數學教學質量提高的方法

1、小學數學教學內容化繁為簡，提升課程內容的接受度。

在小學數學教學過程中由于有些學生的接受能力有限，尤其是對于新知識，人多學生接受起來有一定的障礙，所以應該將復雜的知識變成簡單的、容易理解的知識，這樣方便學生接受，提高學生的學習效率和教師的教學效果。比如對于教學內容涉及到圓的周長的教學過程中，在書本中解釋的圓的周長的定義是：圍成圓的曲線的長度就是圓的周長。單純的從字面意思上解釋很多學生對圓的周長還是沒有深刻的了解。如果將圓的周長做成flash動畫演示，以一個點為圓心，以固定的長度作為半徑，圍城一個曲線，就得到一個圓，那么這根線的長度就是圓的周長。用動畫的形式將這個圖形展示在學生面前，讓學生直觀的感受到圓的周長的出現過程，讓學生對圓的周長有一個感性的認識，從而提升對定義的了解和掌握，提升課堂教學效果。

2、小學數學教學過程采取一定的激勵措施，加強師生之間的互動。

在教學過程中學生可能不太好意思在課堂上表現太活躍，可能是因為害怕出錯，擔心老師會批評自己，或者害怕自己回答錯誤讓同學們嘲笑。所以很多學生選擇保持沉默，寧可不犯錯也不能去做“出頭鳥”，因此導致整個課堂氣氛失去了活力。其實學生的這種想法是不對的，因為在回答問題的過程中可能會暴露自己身上的一些問題，但是也只有暴露了自己的問題，才能發現自己的問題，才能在問題的基礎上進行改進從而提升自己。并且只有在課堂上發現自己的問題才能激勵自己讓自己印象深刻。如果發現不了自己的問題就更不能談如何去改正自己的問題。因此教師應該鼓勵學生去回答問題，不怕犯錯，對積極回答問題的同學進行鼓勵，哪怕出錯了也要在態度上給與認可，每節課對回答問題的學生統計，對每周回答問題最多的學生進行表揚，并給小紅星表揚。這樣加強師生之間的互動。

總結

本文對小學數學教學中如何提高教學質量進行了分析和研究，對小學數學教學過程中出現的問題如：學生學習的主動性較差，對數學存在一定的抵觸心里、課堂教學中氣氛不夠活躍，教師和學生之間的互動較少進行了分析。并提出了小學數學教學質量提高的方法如：小學數學教學內容化繁為簡，提升課程內容的接受度、小學數學教學過程采取一定的激勵措施，加強師生之間的互動等措施，對小學數學教學的研究起到了一定的參考。

參考文獻：

[1] 朝天區朝天鎮第二小學教師??雷春燕.小組合作學習在小學數學教學中的運用[N].廣元日報，2019-11-30（A04）.

[2] 厲明霞，夏德省.生活化作業設計在小學數學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2019（34）：75+78.

[3] 鄭澤敏.小學數學課堂教學中如何培養學生主動探究精神[J].中國校外教育，2019（34）：151+153.

（作者單位：1山西省運城市聞喜縣東街實驗小學??043803;2山西省運城市聞喜縣河底鎮河底中心學校??043803）