重視德育教育守護美好心靈淺談農村小學生德育教育的現狀、方法和途徑

肖成 方瑜 黃亞浩

摘要：農村小學德育工作，德育教育是學校教育教學的重要組成部分，良好的道德情操是學校德育工作的重中之重，特別是小學階段的德育工作。本文分析了農村小學生德育教育現狀中存在的一些問題.并對如何加強農村小學生的德育教育工作作出了具體分析。

關鍵詞：農村小學生現狀;德育教育;工作方法;途徑

一、農村小學生現狀

隨著社會經濟、文化的快速發展，城鄉差距日益拉大，越來越多的農村人特別是青壯年都進城務工，將孩子留給祖父母、外祖父母代為照管，久而久之，隔代教育帶來了不少負面的影響——隔代親的教育造成了長輩對孩子的溺愛、寵愛，從而致使孩子們的“畸形心理”日益呈現。

另外，部分家長文化素質較低，又加之久居在外，與孩子交流、溝通的時間極少，使得親情疏遠，而且這部分家長不懂也不會指導孩子的學習，認為孩子交給了學校，學校和老師就得負責學生的一切，對孩子的學習、日常生活習慣不聞不問、放任自流。因此養成了孩子們自由散漫、唯我獨尊、不懂文明禮貌等不良習慣。還有大多數家長和部分農村老師認為：考上大學是孩子們走出農村、擺脫貧困的唯一途徑，因此只看到孩子的成績，對孩子的品德不是很重視，在一定程度上縱容了孩子某些壞習慣的養成。

對于小學生來說，由于其心理、身心發展不成熟，容易受社會不良風氣的影響或他人唆使，而產生偷摸、打架等行為。往往好的不易學，壞的模仿學。如果家長和老師不能進行正確的引導，那么來自外界環境里的不良習氣對孩子造成的影響是毀滅性的。

二、德育教育

針對農村小學生德育教育的現狀，各農村小學應加強對學生的德育教育，重塑學生美好心靈勢在必行。那么如何加強農村小學生的德育教育工作，如何使思想教育入情、入禮、入心，把思想教育工作做到小學生的心坎上呢？ 這是當前擺在每一位教育工作者面前亟待研究、解決的一個重要課題。

首先，加強師德建設，發揮教師示范作用。“教師本人是學校里最重要最直觀、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”德育教學是學校教育教學的重要組成部分，教育工作者不只要教給學生豐富的文化知識，更重要的是要培養他們優良的思想品德，進而為教育事業貢獻微薄力量。

著名教育家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學生成為什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人。”這就要求教育工作者在教育實踐中，努力加強自身素質修養、不斷完善自己，以高尚的師德為人師表，即使在最細微處也要彰顯“為人師表”的風范。

其次.在加強教師德育建設的同時要兼顧對家長和監護人的教育。加強家庭教育，家庭、學校攜手共同關注學生這個特殊群體，給他們更多的關懷和心理支持，為他們創造健康的心理環境，減少因學習壓力而導致的消極情緒反應，遠離學習倦怠現象的困擾。

孩子的父母、家庭成員是孩子的第一啟蒙老師。家長要以身作則，當好孩子的表率。真實的德育應該是“靜悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動、學習和家人共同活動之中，家長對孩子的影響力就體現在這樣一種不聲不響的言行之中。因此學校可以專門成立家長委員會，提供溝通交流的平臺，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，使家長明確教育子女是自己的應盡之責，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。

再次，古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的道德行為習慣必須從點滴小事做起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，幫助小同學拎水，幫助同學學習，拾金不昧，幫助孤寡老人打掃衛生，參加各種公益活動等都要記在本子上。

巴爾博士曾說：“孩子的心是一塊奇特的土地。播上思想的種子，就會獲得行為的收獲;播上行為的種子，就能獲行習慣的收獲;就播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲;播上品德的種子，就能得到命運的收獲。”學校每月都對各班的記錄進行評比，在校會上進行表揚。這些看似平平常常的小事，其實是“千里之行，始于足下”“百尺高臺起于壘土”的最好體現。

三、工作方法、途徑

針對農村兒童的特點和需要，有必要建立專門的德育教育管理措施，把抓好德育教育列入學校日常管理目標，有專門的管理計劃和方案等。對于一些學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題要及時處理，耐心地進行說服和教育：定期家訪.定期舉行監護人座談會，交流管教孩子的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略;開展“體諒父母”活動、“交往輔導”活動.將心理咨詢室引入農村中小學，對學生進行心理咨詢，解答學生的疑難問題等。

舉行各種活動。舉辦歌詠比賽，進一步加強學生愛國教育;利用節假日，幫助父母做力所能及的事情，更好地發揚尊敬、孝敬老人的傳統美德;組織學生為孤寡老人做一件好事，進一步發揚中華民族傳統美德等等。

教育工作者應給予那些留守學生以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教 育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”處于父母“關愛缺失”的孩子們，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與這些孩子們交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多給予指導;在交往上，鼓勵他們融人大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。

最后，教育工作者在平時要對學生早抓、早管、早引導，把德育工作融入學校的一切教育教學活動之中，并且要構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡.真正實現德育工作社會化。

總之，全社會都應該關注孩子的德育教育，關注每一位農村孩子的發展。讓道德看守孩子們美好的心靈，讓德育之花綻放在菁菁校園。讓祖國的花朵和幼苗更多一份屬于自己的天空。農村小學生的德育教育是一個艱巨、長期而細致的過程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就。“德教無定法“，能夠德教成才，給予學生美好心靈世界的就是持續可行的方法。

（作者單位：張家港市鳳凰鎮恬莊小學）