正確對待班主任角色中的“管”與“理”

李翠玲 王長峰

摘 要：作為班主任，怎樣才能把所擔負的工作做好？我認為主要應該在“管”與“理”上下功夫，正確處理好班主任角色中的“管”與“理”這二者的關系。俗話說“沒有規矩不能成方圓”，那么，在“規矩”與“方圓”、“有序”與“無序”之間，怎樣才能拿捏好，達到班級管理上的預期效果呢？

關鍵詞：班主任;管理

從班主任的自身發展看，做好一個稱職的班主任，首先要解決好自身的“管”與“理”問題，做學習型班主任。

第一、要帶好班級，班主任必須首先在“管”自己方面下足功夫。

打鐵必須自身硬，這里的“管”就是班主任要夯實和發展好自己的管理業務功底，切實擁有“兩把刷子”，真正做到會管、管好。在全媒體如此發達的今天，提高班主任自身管理業務的渠道和方式可以說多之又多。既有紙質閱讀（如一些有關班級管理的刊物），又有數字閱讀（如手機微信訂閱號、校內網上班主任的班級管理經驗交流、網上班級管理信息等）;既有學校組織的班主任外出培訓，聆聽知名教育專家的教育管理藝術，又有身邊教育同仁的優秀現身示范……可以說，這些資源是我們班主任實現自身成長的寶貴財富。資源面前，“管”好自己，加以吸收和轉化，切實地融入到自身的業務中去，這財富就如泉水，會源源不斷，做大做強，成江成海，班級管理也會有聲有色，順風順水。

第二、要帶好班級，班主任必須“理”清自身的角色。

班主任是班級學科教師團隊教育教學目標實施的引導者、協調者;是班級學生團隊成長與發展的引領者、督促者。班主任的一切工作都要立足于打好這兩個團體戰，發揮兩個團隊的優勢，既要當好“領頭羊”，又要發揮應有的橋梁和紐帶作用。

從班主任的工作職責看，做一個優秀班主任，必須把班級工作中“管”與“理”作為核心問題解決好，做實干型班主任。

第一，管好班級，班主任工作的核心在“管”學生。

管理，本身就是你管他才理，你不管他就不理的事。班級管理的根本任務是引領學生知書達理，學會做人做事，能積極的為人處事。高中階段，正是青年學生世界觀、人生觀、價值觀基本定型的關鍵階段，在為人處事方面，懵懵懂懂中略帶幾分成熟與稚嫩，迫切需要有正確的思想來引領。

作為班主任，要立足于一個“勤”字，善于發現、早發現學生存在的問題，以問題為導向，充分利用班會、個別談話等形式，具體安排和實施班級管理的策略和方案。結合當前學生的身心特點和學習任務的要求，重點要求學生在靜心、善德、誠信、勤奮等方面，提升個人的思想道德修養，促進自身的成長與發展。我經常告誡學生的一句話就是：你的腳是父母給的，而腳尖朝著哪個方向，父母卻無法左右，一切都要靠你自己去把握。班級管理中，不乏有些“問題”學生，譬如我班有位學生就是如此，喜歡與行為自由散漫、有組織無紀律的學生交往，我就通過談話告訴他這樣一個事例：沙子是廢物，水泥也是廢物，但他們混在一起是混凝土，就是精品;大米是精品，汽油也是精品，但他們混在一起就是廢物。是精品還是廢物不重要，跟誰混，很重要。

第二、管好班級，班主任一定要理清班級管理的思路，做到眉目清晰，有條有理，井然有序，做到班主任自己心中有數，也讓學生心中有數，具有可操作性。

1.指導學生制定明確的學習奮斗目標，增強學習的目標意識。我們知道，目標是堅定的信念、是奮斗的方向、是前進的動力。對學生學習目標的制定，教師的引領非常重要，不僅要強調，而且要階段性地抓促進、抓落實。就像《西游記》中師傅唐僧，無論遇到什么困難與挑戰，經常掛在嘴邊的話是“貧僧唐三藏，從東土大唐而來，去往西天取經的”。這句話給我們的啟示是：無論干什么事情，要想取得成功，必須明確幾個核心問題，即我是誰？從哪里來？要到哪里去？要干什么？

2.指導學生制定明確的學期學習計劃，增強學習的計劃性。好的計劃是成功的一半。有的學生不會制定計劃，其實制定學期學習計劃是一件極其簡單的事情。我告訴我的學生，“制定計劃是為了什么？學習包括哪些環節？學習無非就是預習、練習、復習幾個重要環節。我們的計劃是什么？很簡單——課程表！昨天的課程表就是今天的復習計劃;今天的課程表就是當天的練習計劃;明天的課程表就是今天預習的計劃;上午的課程表就是午休頭腦知識再現的計劃;當天的課程表就是當天晚休頭腦知識再現的計劃，周而復始，循環往復。學會學習，學會安排課程，學會利用零碎時間，做學習的主人。”

3.要鼓足學生士氣，充滿信心，打好精氣神，以飽滿的精神狀態投入學習。學生面對考試成績的波動起伏，往往在情緒上表現的很明顯，有的很容易因一次失利而對自己產生成見，得出一些不負責任的結論。我引用從手機微信中看到的美國總統大選事例開了班會：某高三家長看完美國大選，很嚴肅地對孩子說：高三了，切不可早早掉以輕心。你看希姨（希拉里）競選，一模二模三模都成績斐然，最后一下砸手里了……另一位高三家長看完美國大選，很嚴肅地對孩子說：快高考了，不到最后不要失去信心。你看普叔（特朗普）競選，一模二模三模都成績不咋地，最后還是成功了……還有法國自行車比賽某暫時領先的選手，幾乎快到還未到終點時，面對攝影記者高舉雙手以示勝利，卻痛失冠軍。

4.要在執行力上下足功夫。班級管理的成效不在于有沒有傳達與安排，而在于在多大程度上真正地從學生那里得到落實。從高一新生入學第一天起，我就要求每一位學生，離開座位時，必須順手把凳子放在課桌下面。這樣要求的理由有三：其一，形成過道，方便課間進出。其二，騰出地方，方便打掃衛生。其三，應急逃生，給疏散贏得時間。經過持久的強化要求，現在學生已經形成一種習慣和素養。其它方面也是如此，只要持之以恒地去抓落實，一切都會見成效，朝著我們預期的方向去發展。記住，簡單的事情重復做，就會成功。

總之，班級管理工作事無巨細，對班主任來講說大也大，說小也小。從小處來說，每位學生僅僅是我們班主任工作的幾十分之一;從大處來說，每位學生是民族和國家的未來，是其家庭的希望，對他們各自的家庭來說是百分之百。

所以，班主任必須要以對每個學生家庭百分之百負責的態度和責任來對待自己工作中的每個幾十分之一，管理好自身，管理好學生，這才是真正有情懷、有品行的合格班主任。