初中班主任管理方法探究

黃明土

摘 要：優(yōu)秀的管理能力一定需要好的領(lǐng)導(dǎo)力，班主任要想做好班級管理，必須做好榜樣，組織團(tuán)結(jié)好班干部，同時寬嚴(yán)相濟(jì)，用愛、平等、尊重對待全體學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;方法

首先，以“嚴(yán)”治班是筆者學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)總書記“從嚴(yán)治黨”的理念，其次，“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)下，班主任更應(yīng)持有“仁愛之心”禮待學(xué)生。最后，萬事萬物離開不過一個“情”字，只有學(xué)生心底發(fā)覺班主任是真正為他們好的，最終也會認(rèn)可班主任的管理。

一、以“嚴(yán)”治班

初中班主任的工作，要“精細(xì)”化，對班級的管理，首先注重的應(yīng)是“嚴(yán)格”，但是教師也要合理把控尺度，不要忘記“禮”與“情”的要求，切實(shí)做到“嚴(yán)寬結(jié)合，以人為本”。首先，班主任要重新制定完善班級規(guī)章制度，多多翻閱中小學(xué)生管理守則和其他活動規(guī)則制定事宜，同時認(rèn)真聽取班干部與家長代表的合理化建議，制定了班級個性化管理細(xì)則，詳細(xì)地從學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該遵守的要求。然后，班級全體師生嚴(yán)格地按照《細(xì)則》規(guī)定遵照執(zhí)行，根據(jù)小組個人表現(xiàn)加減分，給予相應(yīng)懲罰和獎勵，小組專人每天每周每月統(tǒng)計分?jǐn)?shù)選出優(yōu)秀小組團(tuán)體。以上制定的班級規(guī)章制度是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務(wù)，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”，為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細(xì)”化。

例如：班級里制定《細(xì)則》后，有人上課睡覺和遲到早退、班級衛(wèi)生錯在個人的都要扣除小組相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然，如果小組成員在校級比賽如運(yùn)動會、班級組織的各種比賽中斬獲榮譽(yù)，總之課堂表現(xiàn)和考試中有優(yōu)良表現(xiàn)的個人，獎勵該組成員，并對所在小組并予以加分。每周班會公布一次上周分?jǐn)?shù)，表揚(yáng)先進(jìn)，批評落后。每月合計一次分?jǐn)?shù)，總分最高的前十名即為當(dāng)月先進(jìn)。這十位同學(xué)的先進(jìn)事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學(xué)習(xí)、模仿。

二、以“禮”治班

學(xué)生遵從班級的秩序和管理有賴于其他人的尊重，尊重是相互的，平等與尊重是好的班級形成的前提。當(dāng)制定了的科學(xué)嚴(yán)密的班級管理規(guī)章制度后，他適應(yīng)于所有人，班級干部和班主任都必須嚴(yán)明遵守，不搞人前人后一套，小領(lǐng)導(dǎo)特權(quán)作區(qū)別對待，這是對大家的尊重，這也是以“嚴(yán)”治班的理念是良好班集體管理建設(shè)一直堅(jiān)守貫徹下來的，同時也是以“禮”治班中“禮”又一內(nèi)涵的解讀。好的班主任已經(jīng)懂“禮”也講“理”，優(yōu)秀班主任能夠以正確的態(tài)度、得體的言語、合適的方法去對待有差異的學(xué)生和不同類型的家長，采取不同的反饋、商討方式，有禮、有據(jù)、有節(jié)的與學(xué)生家長相交往。師德高尚，進(jìn)退有度，有禮有節(jié)，自然收獲他人發(fā)自內(nèi)心的尊重與愛戴。

例如：萬事“禮”字當(dāng)先，以“禮”治班，班主任要既要做學(xué)生的表率，又要做學(xué)生的大朋友，與學(xué)生共同進(jìn)步，同時也引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生走向成功。有一次，我們班上尤為名列前茅的優(yōu)等生成績下滑，我先是從學(xué)生宿舍成員和家長小心了解情況，找到合適的時間與這位學(xué)生進(jìn)行了談話去討論學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績有所倒退，是由于青春期近期沉迷游戲?qū)е戮窳Σ患校矊?dǎo)致視力有所下降，同時學(xué)生有一定的僥幸心理和自負(fù)心理，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這段時間學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯并及時悔改，同時希望家長和室友監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生回歸狀態(tài)。班主任是一面鏡子，他以平等尊重的態(tài)度對待學(xué)生和家長，事情解決往往會受到事半功倍的效果，如果班主任不能抑制個人情緒而施怒于人，往往得不到有效溝通影響事情解決進(jìn)度。

三、以“情”治班

初中班主任作為與學(xué)生三年親密相處、共同成長的人，正所謂良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，班主任一定要謹(jǐn)守言行，一定要用“真心、真情”去撫慰學(xué)生的心靈，對待留守的學(xué)生和家庭貧困的學(xué)生，及時關(guān)懷，予以幫助去照亮學(xué)生的人生和溫暖他們的內(nèi)心。以“情”治班，班主任首先要積極和學(xué)生構(gòu)建和諧親密的師生關(guān)系，嘗試著和努力著去貼近學(xué)生，與他們成為朋友。其次，在班級管理中，要時時處處體現(xiàn)出對學(xué)生的“關(guān)愛”。將“溫情”貫穿與日常班級管理中，班主任要學(xué)會適時、適地和適人地“疏導(dǎo)”，走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中的疑難問題。

例如：初中生在最青春叛逆和迷茫的階段，班主任要學(xué)會以同理心理解學(xué)生，并且能夠

不斷在老師、朋友、親人的角色中切換。班主任可以展開“溫情”微德育促進(jìn)班級管理，“溫情溝通”雙方展開心扉，溝通對話中解決學(xué)生困惑的問題和處境，教師回贈寫有自己鼓勵和祝福的“溫情卡片”，避免孩子因?yàn)橐恍┦虑榱粝滦睦黻幱埃灾掠绊憣W(xué)習(xí)。當(dāng)班級有學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)情況且其他學(xué)生有類似情況，教師要展開主題“溫情班會”，教育的同時警醒他人，一舉兩得。“溫情教室”和“溫情宿舍”為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和穩(wěn)定和諧的生活大后方。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，班主任要以“嚴(yán)”治班、以“禮”治班、以“情”治班，建設(shè)美好和諧的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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