基于《國際商務》教學的中職學生創業能力培養的研究

吳秋平

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，經濟全球化的快速深入，當前國家與國家之間的交流與合作越來越多，彼此之間國際商務方面的創業存在缺失。隨著我國與國際間關系正常化及交流與合作逐漸的加深，對于相關國際商務方面的學生創新創業型的人才需求量越來越大，在下文中將對這方面人才的培養，尤其是對基于《國際商務》教學的中職學生創業能力培養，在接下來的文章中將進行具體的探討。

關鍵詞：《國際商務》教學;中職學生;創業能力培養

1.前言：

近年來，隨著教育水平的不斷提高，中國先后開展了各種新的教學方法和獨立教學等概念，以提高學生的創業能力和學習積極性。創新傳統教學方法，進一步提高創業培訓質量。中國與世界各國交流日漸密切，彼此之間的交流與合作逐漸加深，對于國際商務人才的培養的歷史由來已久，近年來，中國國際商務人才的培養不僅局限于嚴格的教學，也取決于人才的應用。把創業能力培養的研究放在首位，在接下來的文章中將進行具體的分析與闡釋。

2.分析中等職業學生“國際商務”教學能力培養中存在的問題

2.1認知方面，創業培訓的概念。一些教師或家長對學生創業發展的概念和學生的創業能力有錯誤的判斷。這并不意味著學生是自學的。學生創業的能力并不意味著教師的任務得到緩解。因為雖然這是學生的創業能力，但教師不能采取不問的態度，而應該充分掌握每個班級對國際商務學習的掌握程度。控制全班國際商務學習的進度。特別是對于國際商務教學，這門學科有一個共同的特點，即逐步進步。對國際商業的研究需要一個過程，這需要通過積累逐步理解和實質性改進。因此，在中等職業學校國際商務教學過程中“國際商務”教學的實施過程中，不僅要充分發揮學生的創業能力和自主探究能力，還要由此可見在中職國際商務教學過程當中，需要適當的減壓，對《國際商務》教學加以發揚。

2.2老師對于學生的調動程度不夠。由于相關方面的不夠重視導致了教學上的停滯不前，使得創業能力提高過程變得枯燥無味，缺乏了生機與活力，這不利于學生對于國際商務學科專業的學習，也讓學生失去了上課的熱情。除此之外，還有就是教師忽視了在課堂上的互動的過程，只是簡單的機械的教學，沒有很好的調動課堂氣氛，學生遇到困難處又難以啟齒，使得教學的過程以及方法十分的不規范，教學質量受到嚴重的影響，這樣嚴重違背了中職國際商務教學的初衷，是一個惡性的循環的過程，不利于學生的發展以及對于國際商務學科的學習與進步。

3.對初中生“國際商務”教學與創業能力培養中存在問題的建議

3.1正視學生創業能力培養

教師應認真對待每一位學生，并根據學生的特點制定合適的藥物。中等職業學生“國際商務”的教學和創業能力的培養是基于學生的自我學習和自我創造。但是，要注重教師的指導作用，充分發揮教師在學生創業和學習中的指導作用。在積極引導學生進行創造性學習的同時，它將引導學生朝著正確的方向進行創新。為了提高學習效率，必須積極引導教師和家長，并且需要一定的時間讓學生更容易被接受。適應學生自身的發展，為更多的學生提供更方便的新教育方法。本文所提到的學生創業能力培養，就是旨在通過引導學生創業能力培養，推動初中學生對于國際商務學科的學習積極性與主動性，從根本上提高學生的國際商務水平和學習能力。

3.2教育是立德樹人之本，國家的教育決定國家的興衰，其中對于語文學科的教育是十分重要的，不能有一點馬虎。要及時提高教師的能力，培養創新意識，更好地為人民服務。也可以在全社會生成一種熱愛勞動的氛圍，是相應國家號召的舉措。通過這樣一系列的措施能夠更好的腳踏實際，提升我國的教學質量，為我國的發展提供源源不斷的全面的高素質的人才，更好的為祖國服務。

4.結束語：

可以看出，高效的國際商務課程不僅要求教師的教學能力，還要求學生的合作，以充分發揮學生創業能力培養在初中國際商務教學中的作用。培養學生的創業能力，最大限度地發揮學生的創業能力，使學生掌握自己學習的基本能力。根據自身需要開展創業培訓，在教師的領導下開展學科創新。通過國際商務教學的教學方法，學生可以掌握更多的國際商務知識，培養學生的合作能力和自主創新能力。學習和學習的態度使得國際商務教學不再枯燥，創業能力的培養也得到了提高。

參考文獻

[1]顧力平.高職院校實踐教學體系構建研究[J].中國高教研究，2005，（11）.

[2]黃靜.高職商務英語實踐教學研究[J].寧波大學學報：教育科學版，2013（1）：103-105.

[3]吳秀文.工學結合的商務英語實踐教學研究[J].海南廣播電視大學學報，2007，（3）：47-49

[4]元傳偉.高職高專實訓教學存在的問題及對策[J].職教論壇，2004，（12）.