小學(xué)音樂教學(xué)中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

彭榮榮

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，各個學(xué)科越來越重視對個體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂是進(jìn)行美育、德育的主要課程之一，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。音樂通過聲音、音律為學(xué)生展現(xiàn)不一樣的世界，教會其用另一種方式表達(dá)情感、認(rèn)識世界、感悟人生。小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，在新時代背景下需要不斷優(yōu)化課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教學(xué);音樂素養(yǎng)

新時代背景下，教育被賦予新的使命，隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)音樂教育理念革新，音樂課堂更具趣味與教育價值。如何有效培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)是教育者研究的重點內(nèi)容之一，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生，結(jié)合教學(xué)需求充分利用教學(xué)資源開展教學(xué)，提高課堂的有效性，助力音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動音樂學(xué)習(xí)熱情

與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境能夠渲染氣氛，增強(qiáng)個體體驗感。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。同時，教學(xué)情境具有鋪墊作用，能夠在正式教學(xué)前使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成初步認(rèn)知。并且有助于調(diào)動音樂學(xué)習(xí)熱情，使個體主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《七個小兄弟》時，筆者創(chuàng)設(shè)游戲情境，隨機(jī)邀請七個學(xué)生進(jìn)行隨著Do—Re—Mi的節(jié)奏進(jìn)行舞動，每個人帶上不同的音符頭飾并根據(jù)音樂做出不同的動作，在游戲中學(xué)生感受到音樂的帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。而后筆者播放歌曲《七個小兄弟》，師：“大家聽了這首歌能說出七個小兄弟是誰嗎？”生：“DO、Re、Mi、Fa、So、la、Si。”師：“沒錯，這七個音符擁有著神奇的音樂魔法，可以轉(zhuǎn)換成多種多樣的曲調(diào)，歡快的、悠揚的、傷心的·····”生：“老師，我們也可以自己創(chuàng)作出來嗎？”師：“當(dāng)然可以，前提是你們要堅持學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。”通過游戲情境對音符充滿興趣，有進(jìn)行自主創(chuàng)作的欲望，教師應(yīng)把握實際積極開展下一步教學(xué)。再次播放歌曲時，教師引導(dǎo)其感受不同旋律的表達(dá)的情緒，感受音的高低變化，并嘗試跟唱，自主學(xué)習(xí)歌曲。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境不僅是激發(fā)情感還是為學(xué)生抒發(fā)情感創(chuàng)造條件，在緊扣主題的情境中，學(xué)生更加投入，其音樂情感也能得以自然流露，從而更好地培養(yǎng)興趣，維持學(xué)習(xí)熱情。

二、巧用資源，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感

教學(xué)資源是音樂課堂構(gòu)成的主要部分，合理運用資源可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)音樂情感，從而提升音樂素養(yǎng)。首先教師深入研究課本，把握教學(xué)重點，其次應(yīng)搜集補充內(nèi)容，確保知識的豐富性、趣味性，最后應(yīng)運用教學(xué)設(shè)備構(gòu)建音樂課堂。例如在學(xué)習(xí)《快樂恰恰恰》這一課時，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)其感受音樂中蘊含的熱情與快樂。本節(jié)課內(nèi)容涉及到民間風(fēng)俗，因此筆者搜集了民間的叫賣歌《冰糖葫蘆》《賣湯圓》等進(jìn)行播放，以此引入教學(xué)歌曲《木瓜恰恰恰》。挖掘課本素材，聯(lián)系生活實際使得拉近了個體與音樂的距離，使其能夠從生活中感受藝術(shù)的存在，從藝術(shù)中感受人們的積極生活的情感。為了加深情感體驗，筆者運用多媒體展示印度人們水果市場，感受叫賣的熱鬧場面，以此來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己現(xiàn)實生活中的場景，激發(fā)其內(nèi)心深處對生活的熱愛之情。另外，還可以為學(xué)生展示不同的演奏樂器，也可以根據(jù)現(xiàn)有樂器組織進(jìn)行體驗，讓學(xué)生嘗試用樂器演奏音樂，感受不同音樂表現(xiàn)方式的魅力，增強(qiáng)個體對音樂的熱愛，培養(yǎng)其形成積極的情感態(tài)度。

三、組織活動，提供音樂展示平臺

音樂是一種藝術(shù)，以其獨特的方式展現(xiàn)美，主要體現(xiàn)在人的情感表達(dá)，因此，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需要提供情感表達(dá)的平臺，以此來提升學(xué)生音樂品質(zhì)。實踐，是最好的學(xué)習(xí)方式，實踐可以為個體帶來真情實感，能夠其實真切地感受音樂世界的神奇。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極組織活動，創(chuàng)造音樂實踐的機(jī)會。例如在節(jié)日慶典組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，結(jié)合節(jié)日主題，以班級為單位開展訓(xùn)練，不僅有助于個人音樂能力的提升，還可以在團(tuán)體合作中培養(yǎng)合作意識，感受音樂合唱的魅力，從而提高音樂素養(yǎng)。再如根據(jù)音樂搜集音樂故事，組織音樂表演，生活是藝術(shù)的靈感，挖掘音樂背后的故事，演繹故事能夠加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識與理解，使其置身于故事之中感受主人公的情感世界，從而使其演唱的歌曲更加靈動、感人。同時，音樂實踐也是對審美能力的培養(yǎng)，課堂中教師告訴學(xué)生什么是音樂美，其缺乏生活經(jīng)驗難以理解，但是通過實踐其可以體驗美的感受，懂得如何欣賞音樂，從而提高審美能力。小學(xué)音樂是奠定審美基礎(chǔ)的重要內(nèi)容之一，實踐是既是檢驗審美教育成果的有效途徑也是加強(qiáng)培養(yǎng)的有效方式，因此，教師必須積極開展實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，提供平臺，使其在實踐中獲得更好的培養(yǎng)，提高音樂素養(yǎng)。

總而言之，音樂在時代變遷中具有獨特價值，新課改的深入使得素質(zhì)教育深入人心，逐漸意識到全面發(fā)展的重要性，小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科以及基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生日后發(fā)展有著重要影響。當(dāng)前教育中，小學(xué)生音樂素養(yǎng)教弱，審美能力缺失，教師必須積極開展教育改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，以科學(xué)、合理的方式培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

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