利用信息技術提升初中美術教學效果

曾黎

摘 要：科技的飛速發展使得信息技術在課堂教學中的應用范圍越來越廣。在初中美術教學中利用信息技術輔助教學，來對初中美術教學模式和方式進行改革和創新，能夠促進學生身心素質的發展，并為學生帶來更加多元化的教學引導方式，從而不斷挖掘學生的藝術欣賞力和美術學習能力，有利于初中美術教學效果的提升。因此，初中美術教師在教學中，應積極地結合美術課程自身的特點尋求信息技術的切入點，從而促使信息技術能夠發揮其最佳效用，促進初中美術的教學效果得以顯著提升。

關鍵詞：信息技術;初中美術;導入;鑒賞能力;創新

美術是一門視覺藝術，要想使學生的美術素養獲得提高，離不開大量欣賞藝術作品的實踐。而信息技術在初中美術教學中的積極應用，無疑為初中美術教學打開了一扇更為廣闊的藝術之門。初中美術教師可以利用信息技術生動、活潑的形式來創新課堂導入形式，可以利用信息技術搜集大量的世界優秀美術作品以供學生欣賞， 可以利用信息技術來加強與學生之間的互動，等等，促使學生受到良好的藝術熏陶，從而促使學生的美術素養獲得提升，進而實現初中美術教學效果的提升。

一、利用信息技術創新課堂導入，激發學生的學習興趣

利用信息技術來進行課堂導入，充分運用其集聲、光、色、形于一身的特點，能夠改變傳統美術教學中沉悶、枯燥的學習氛圍，使得美術課堂教學變得更加生動、形象，從而促使學生對美術學習的興趣得以激發。因此，初中美術教師在備課時，應結合具體的教學內容，選擇恰當的形式利用信息技術進行課堂導入，以激發學生對美術的學習興趣。

例如，在學習《大家動手做條龍》這部分內容時，我就通過利用信息技術來進行課堂導入。上課伊始，我利用多媒體課件播放了歌曲《龍的傳人》，并播放了許多龍的圖片。之后，我借助圖片給學生講解了龍身上各個部分的特點，以及龍的來歷、演變和發展過程和與龍有關的活動，使得學生的情緒一直處于興奮的狀態下，對龍產生了濃厚的探究興趣。在此基礎上，我引導學生通過小組合作來共同制作一條龍，從而促使學生都積極主動地參與到了教學活動中去。

二、利用信息技術拓展教學內容，提升學生的美術鑒賞能力

隨著信息技術在初中美術教學中的廣泛應用，學生接受美的熏陶不再局限于模型、圖片等教學資料的限制，豐富的網絡資源為美術教學提供了龐大的信息支持，極大地豐富了初中美術欣賞課的教學內容。而大量的美術作品欣賞能夠促使學生的藝術視野得到拓展，并漸漸提升學生的美術鑒賞能力。因此，初中美術教師在教學中，應積極利用信息技術搜集與教學內容相關的資料來拓展教學內容，讓學生在大量的優秀美術作品欣賞中提高自身的美術鑒賞能力。

例如，在學習《敦煌莫高窟》這部分內容時，我就利用信息技術搜集了眾多教學資料。上課伊始，我首先通過多媒體課件播放了敦煌莫高窟的相關圖片來讓學生欣賞，并讓學生大膽猜想、質疑，在小組交流中表達自己對石窟藝術的看法。接著，我播放了《西方凈土變中之舞樂》，讓學生仔細欣賞這些形態各異、栩栩如生的彩繪泥塑和壁畫，并讓學生在小組內討論、交流，嘗試從畫面中的線條、色調等方面來說一說這些藝術品中蘊藏的美。這樣，我通過利用信息技術來搜集大量的資料，擴展了美術教學的內容，也拓寬了學生的藝術視野，讓學生從這些作品中感受到了敦煌莫高窟所具有的珍貴歷史價值和藝術魅力，從而提高了學生的美術鑒賞能力。

三、利用信息技術增強課堂互動，啟迪學生的創新思維

在傳統的初中美術教學中，教師大多采用講授式來開展教學，這樣的課堂氣氛沉悶、缺乏活力，而且學生充分表達觀點的機會很少，這對于學生創新思維的培養極為不利。在信息技術教學條件下，初中美術教師可以利用多媒體來創設生動形象的教學情境，并利用問題來循序漸進地啟迪學生的思維，讓學生充分地動腦、動手，并與教師之間產生良好的互動，從而促使學生的思維得以激活，并在教師的啟發下得以逐層深入地自主探究美術知識，在輕松愉悅的氛圍中創造出個性獨特、風格鮮明的作品。

例如，在學習《生肖的聯想》這部分內容時，我就通過利用信息技術來加強與學生之間的互動，以啟迪學生的創新思維。課上，我利用多媒體課件給學生播放了一些具有創意的優秀生肖作品，如香蕉夠和飯鍋狗，并讓學生思考、分析和討論這些作品的顏色、質感以及創意構思，感受材料本身具備的特點與造型之間的聯系。這樣，學生通過積極地交流和討論，逐漸地理出了思路，并發現可以利用一些具有相似特征的材料來制作動物的某一部位，如選用漩渦狀的貝殼可以做山羊卷卷的角。在此基礎上，我讓各組從現有的材料任選一些材料，通過巧妙地聯想，大膽地發揮自己的想象力來設計一件以生肖為主題的作品，使得學生的創新思維得到了啟迪和培養。

總而言之，利用信息技術于初中美術教學中，對提高初中美術教學的質量，發展學生的綜合素養大有裨益。因此，初中美術教師在教學中，應積極地利用信息技術來為學生打開一扇更為廣闊的藝術之門，從而促使學生對美術的學習興趣得以激發，欣賞能力得以提升，創新思維得以啟迪，進而促進學生綜合素養的發展和提高，實現提高初中美術教學效果的目的。

參考文獻：

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