淺析少兒節目主持人的角色定位

曹麗姿

摘要：媒介發展日新月異，新媒體、網絡主播時代興起，對于傳統媒體主持人的角色定位又是一次新的洗禮，在少兒節目、教育類節目層出不窮的今天，如何區別于其他類型主播，做受眾喜愛的少兒節目主持人，這對其角色定位提出了新的要求，除了具備一個主持人應有的基本素養之外，少兒節目主持人不只是簡單的節目串場者，某些時刻甚至扮演著多重角色，既要與受眾親近又避免身份過分混淆，其角色定位需要每一位少兒節目主持人細細把握。

關鍵詞：新媒體時代;少兒節目主持人;主持風格;角色定位;角色誤區

主持人是一檔節目的橋梁和紐帶，在少兒節目主持中，受眾多為未成年人，甚至是學齡前兒童，正確把握其角色定位就顯得尤為重要了。現今少兒節目中，節目主持人經常容易出現兩個極端，一種是端著架子，過于成人化，服裝性感、妝容濃厚，語言表達過于晦澀和書面化，刻板地按照臺本走，這樣的少兒節目主持人往往難以在孩子心中形成親切感;另一種是過于幼稚，童言童語，把孩子當成“白癡”，一句簡單的話拆分成多句，故意賣萌，這樣也很容易造成觀眾的反感。

另一方面，部分少兒節目主持人充當了喋喋不休的說教者或是刻板而毫無同理心的角色，對于孩子在現場的表現缺乏適當的人文關懷，只注重節目流程的完整性，忽視受眾心理感受，甚至對孩子提出一些沒有同情心的問題，這些都是少兒節目主持人角色定位的大忌。當然，為了給孩子們更加健康積極的引導，少兒節目主持人切忌女主持人過于男性化，男主持人過于女性化，節目主張鮮明的性別定位，如鞠萍姐姐曾經表示：“熒屏上出現更多健康陽光的男主持，這對引導孩子們健康成長是有幫助的。男主持人就應該有個男孩子呀，有男子漢的氣概！”

再者，某些少兒節目主持人在節目中“演”得太過、動作夸張、娛樂化痕跡明顯，自娛自樂扮起“小丑”的角色，導致節目“低俗化”;當然，也不乏自作聰明的主持人，把自己放在高高在上的位置上，沒有平等交流的意識，過于強勢自我，生硬地打斷節目參與對象的對話，這樣也會給受眾形成疏遠和冷漠的節目效果。

隨著全民教育理念深入人心，從學前教育開始，琳瑯滿目的少兒節目如雨后春筍，除了教育、少兒等專業頻道，諸多衛視、綜合頻道均開設了少兒欄目，甚至以“快樂中國”定位的湖南衛視亦開始將矛頭瞄準少兒教育方向，比如《爸爸去哪兒》《少年說》《中國新生代》等等，在限娛令之后，浙江衛視、江蘇衛視等系列媒體也紛紛轉向少兒、教育領域;就連湖南都市頻道、娛樂頻道、長沙政法頻道都開始開設少兒專欄，優秀的少兒節目主持人更是成為一個欄目炙手可熱的話題。

縱觀現今少兒節目主持人定位，大體分為如下幾個類型：中央電視臺著名少兒節目主持人金龜子就像長不大的孩子王，其定位為“卡通型”，在節目中進行卡通形象扮演，甚至以卡通配音出現在屏幕上，造型可愛、聰慧，主持風格幽默和機智;也有電視臺推出小主持人，因為與受眾年齡相仿，其定位為“同齡型”;江蘇少兒頻道推出的以年輕媽媽為主要受眾的《家有寶貝》欄目主持人真真姐姐則定位為“朋友型”，主持風格清新自然;而在湖南衛視《爸爸去哪兒》中，主持人李銳一改往日《晚間新聞》作風，和藹可親，與孩子們玩到一起，成為了“鄰家叔叔型”，受到家長和孩子們的熱力追捧;湖南金鷹卡通頻道，e哥、青蛙哥哥，他們在節目中活潑個性，定位為“哥哥型”主持人，小蜜蜂、小蜻蜓等女主持人在名字上貼近孩子日常生活，主持風格、服裝造型上卡通、蘿莉，成為了孩子們喜愛的“姐姐型”主持人;而在湖南教育電視臺，近些年興起的少兒節目，諸如《小主播來了》“少兒春晚”、“六一晚會”等節目之中，主持人扮演的除了小哥哥、小姐姐形象，還有老師的形象，這種角色定位可以成為“老師型“。現以湖南教育電視臺少兒節目為例，對于”老師型“定位進行淺析。

區別于傳統的老師嚴肅的形象，湖南教育電視臺少兒節目主持人形象親切、給熱愛主持的孩子們亦師亦友亦哥哥姐姐的感受。2016年起，湖南教育電視臺“我是小主播“電視才藝秀每年吸引了全省十萬余人加入這個大舞臺，孩子們盡情展現自己的語言藝術特長，主持人開始扮演起老師的職責，告訴孩子們語言學習道路上的注意事項，鼓勵孩子們在舞臺上跌倒了站起來、一次次戰勝自我，成為受到廣大家長和孩子們好評的”老師型“主持人，憑借專業知識以及溫柔親切的形象，一時間，對于欄目主持人以”老師“的稱呼盛行。

湖南教育電視臺少兒春晚、六一晚會也成為了深受廣大培訓機構喜愛的展示舞臺，推出了一種新的少兒節目主持模式，一到兩位大主持搭檔幾位小主持的模式，主持隊伍相對龐大，這對少兒節目主持人提出了更高的要求，不僅要把握整體節目節奏、還要與小主持人搭檔默契，除了具有親和力的哥哥姐姐形象，也要從臺下開始培育對天性活潑的小主持人的現場把控能力，“老師“的形象再次發揮了出來，舞臺表面像哥哥姐姐帶著弟弟妹妹的主持，實則也是老師帶著學生一起進行舞臺學習實踐的過程，這一模式受到了廣大家長喜愛，對孩子舞臺主持能力提升有很大的幫助。

湖南教育電視臺曾獲全國十強少兒電視欄目的《快樂成長》中，關注的是青春期困惑少年，他們常常自我封閉心門，難以溝通，這給節目主持人提出了新的挑戰，除了串聯全場，該檔節目的主持人還擔任著記者、編導、甚至心理老師的角色，深入發掘孩子成長背后的故事、發現原生家庭在孩子成長中起到的重要影響，并且具有同理心與敏銳的觀察能力，像一個心理老師能直擊孩子內心最柔軟的地方，幫助孩子打開心門，學會和孩子平等對話，主持人便和采訪對象緊緊地捆綁到一起，擔任著隨時可以轉換的“多重角色型”。

作為一檔少兒節目的主持人，必須深化自己的角色意識，深刻了解節目編導意圖，明確角色定位，其角色定位應以欄目定位為基準，如：益智類少兒節目，主持人應該機智、博學;真人秀類少兒節目，主持人要具有敏銳的觀察力、能夠快速把握全場;游戲類少兒節目，主持人要能跟孩子們打成一片、融合成節目的整體;親子類少兒節目，主持人則像個心理觀察員，也是家長和孩子的好朋友，親切無距離，交流暢快等等。具體可以做如下幾方面的分析：

首先，少兒節目主持人要明晰身份，具備主持人必有的基本素養。面對這個特殊的群體，必須有更多的愛心、耐心和細心，肩負著對少兒受眾的教育傳播、價值導向功能，在滿足兒童娛樂性的同時，不忘身上擔當的使命，了解孩子心理需求，以健康向上的精神面貌對低齡受眾進行積極引導。

其次，少兒節目主持人在確認自己的角色定位時，必須符合自己的個性特征，不矯揉造作，不刻意迎合受眾扭曲自己本身的性格，塑造成不符合自身個性的角色，比如某電視臺為了吸引眼球，把原本知性可人的主持人造型為小短裙、梳小辮的可愛模樣，這樣非但沒有達到好的節目效果，反而讓主持人角色模糊，偏離自身的個性軌道，節目顯然難以出彩。

再次，少兒節目主持人要具備獨有的主持風格，明確自己的風格定位，不管你定位為知性“老師型”、可愛“卡通型”、親切“哥哥姐姐型”、零距離“同齡型”、淵博“學者型”或者和藹“長輩型”等等，都必須從自身形象、個性出發，不斷提升自我，使語言生動幽默、言行舉止大方得體，整個主持過程才能游刃有余、給觀眾留下深刻印象，受到觀眾喜愛。

新媒體發展日新月異，少兒節目主持人已經不僅僅局限于電視屏幕上的傳播，更是如“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，網絡傳播、自媒體傳播的少兒欄目主持人一夜之間興起，網絡視頻錄制、視頻教學、少兒益智類游戲開發等等，均對少兒節目主持人的角色定位提出了新的要求。

新媒體時代，少兒節目主持人應該是一個“時尚達人”，他能覺察到孩子們最喜歡的時尚潮流，從服裝、造型、語言上具備孩子們不可抵擋的魅力;少兒節目主持人應該是一個“變形金剛”，可以變化出孩子們喜愛的白雪公主、花仙子形象，又可以成為孩子心中英雄的“蜘蛛俠”“奧特曼”;少兒節目主持人應該時刻具備創新意識，想孩子所想、做孩子想做，真正實現與小受眾的零距離交流。

綜上所述，隨著新媒體技術不斷發展、傳統媒體更新換代步伐的加快，少兒節目主持人也面臨著自我角色定位的革新，他們已經不再是端起主持人的“飯碗”，說編導提前準備的“臺詞”，更應該從自身出發，強化角色意識、強化角色定位，增強對節目的深入理解，甚至深入到節目策劃、采編一線，深刻了解編導意圖，根據孩子在不同階段的年齡特色，了解孩子喜好，打造不同的主持角色，得到更多受眾喜愛。