探究高考視野下的高中英語教學策略

劉媛斌

摘 要：教育隨著社會、經濟的發展在不斷的進行著改革，新高考進程也在不斷推進，人們對現代高中英語教學提出了越來越高的要求。高中英語教師在教學活動中應該注重學生的全面發展，改善傳統、死板的教學策略，加強對學生在英語聽說讀寫各方面的訓練，使學生能夠具有堅實的學習基礎，讓學生的英語語言水平得到一定程度的提升，從而保證學生綜合性的發展。基于此，本文將談一談高考視野下的高中英語教學策略。

關鍵詞：高考視野;高中英語;教學策略

隨著經濟全球化不斷深入的發展，我國越來越注重英語教育，將英語科目設置成了學生需要學習的一門基礎性學科并對英語教學的要求進行著不斷的改革，希望以此能夠培育英語方面的人才。在新高考教學理念下，高中英語教師應該不斷更新自己的教學思想，開展多元化的教學模式，使學生能夠處在高效的英語教學中，讓學生的學習效果更為顯著。基于此，本文將結合筆者多年來的教學實踐經驗，從以下幾個方面說一說高考視野下的高中英語教學策略，希望能夠為廣大教師同仁們提供有效地借鑒。

一、巧用思維導圖手段，穩固學生語言知識基礎

高中英語教師在新高考視野下對學生的教學首先是需要穩固學生的語言知識基礎，只有扎實的語言知識，才能夠幫助學生取得更好的發展。扎實的語言基礎知識主要是包括詞匯量、語法等內容，這些內容多且散亂。因此，高中英語教師需要利用思維導圖的教學手段對學生進行教學，使學生能夠更好的掌握基礎知識，為教學課程的順利開展奠定良好的基礎。

筆者在教學實踐活動中就非常注重思維導圖的運用。如，在教授“The land down under”這一單元內容時，筆者在向學生講授完基礎的英語知識后，會利用思維導圖帶領學生進行與之相關的英語知識復習。筆者會以本單元的大標題“The land down under"為思維導圖的一級目錄，以本單元中的每個小部分為二級目錄，在二級目錄下筆者又會將其分為單詞和語法，將二級目錄中所涉及的知識點以其性質分別填補在單詞和語法下并將其分為三級目錄，以此類推，通過這種一級一級目錄的創建和填補，構建出一個思維導圖，從而使學生能夠清晰地了解到本單元所學習的英語知識，讓學生能夠進行有效的復習。當然，這種思維導圖的教學方法筆者還會應用到高三英語一輪復習中，以此讓學生更好的掌握基礎的英語知識。

總之，教師在教學實踐活動中應該注重思維導圖的應用，幫助學生更好的復習并掌握基礎的英語知識，使學生能夠具有穩固的語言知識基礎。

二、開展合作探究模式，拓寬學生聽說訓練途徑

當下，對學生英語聽力能力和口語能力的培養已經成了人們越來越關注的事情，因此高中英語教師應該多多關注對學生的聽說訓練，采用合作探究的模式讓學生能夠獲得更加針對性的訓練，從而促進學生的發展。

筆者在教學實踐活動中就會注重對學生進行聽說的訓練。在培養學生聽力能力方面，筆者會巧妙地利用學校的資源，用現代信息技術向學生進行英語聽力資料的播放，在播放的過程中，筆者會及時的停頓，針對每段聽力對學生進行詳細地講解，并引導學生對每段聽力材料進行總結。當然，在學生進行聽力總結的過程中，筆者會引導學生以小組為單位進行交流，使學生能夠互相表達意見和看法，讓學生聽力能力水平獲得一定程度的提升。在培養學生口語能力方面，筆者會構建一定的教學情境，為學生營造良好的口語氛圍，讓學生以小組為單位進行口語的訓練，使學生能夠與他人進行高效的對話交流，提升學生口語能力。

總之，教師在教學實踐活動中應該注重合作探究模式的開展，拓寬學生聽說訓練的途徑，讓學生能夠獲得有效的聽說訓練，使學生的聽說能力得到提升。

三、積極進行讀寫整合教學，深化學生綜合素養與能力

閱讀和寫作是高中英語試卷中重要的考核內容，也是教師較難展開的兩項教學環節。高中英語教師在教學中應該探究閱讀和寫作的相通性，對學生進行讀寫整合的教學，使學生的綜合素養和能力能夠得到一定程度的提升。

筆者在教學實踐活動中就會對閱讀與寫作進行整合性的教學。如，在教授“Green worlds”這一單元中所涉及的文章時，筆者首先會向學生進行問題的體會，讓學生能夠根據筆者的問題進行有效的閱讀。在學生閱讀完后，筆者便會對學生進行文章的教學，使學生能夠深入的剖析并了解、掌握文章的寫作技巧。當學生進行完文章的學習后，筆者便會向學生布置話題作文，讓學生根據這篇文章的話題和寫作技巧用英語進行文章的寫作，使學生能夠在無形中將所閱讀的知識融入到自己的作文中。筆者認為這種教學方法不僅能夠提升學生的閱讀能力，還能夠豐富學生的寫作技巧，拓展學生的寫作思路。

綜上，在高考視野下，高中英語教師應該注重對學生基礎知識的教學，從聽說讀寫多個方面培養學生的英語能力，使學生能夠具有良好的學習效果，從而使學生能夠具有充足的準備，以最佳的態度面對高考，取得好成績，使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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