淺析在高中英語教學中學困生轉化策略

孟燕燕

摘 要：隨著我國逐步走向世界舞臺的中央，英語學習已成為大家日益關注的重點，尤其是一些學生家長。他們擔心自己孩子英語學習差，因而給了學生巨大的學習壓力。轉化英語學困生已成為高中英語教師的教學難題。

關鍵詞：高中英語;學困生轉化;教學策略

在現階段的高中英語教學中，英語學習成績呈現兩極化的趨勢明顯加強。出現這種現象的原因主要有以下三點：第一點，學生的英語基礎差，他們失去英語學習的自信心。第二點，有些學生沒有學習英語的興趣。第三點，部分學生沒有掌握英語學習的方法。筆者根據多年的教學經驗，通過實踐教學的方式開展教學，旨在幫助更多的學困生走出英語學習的困境。

一、激發興趣，享受英語學習的快樂

高中英語教師可以和學生進行交流，了解他們的所思所想，并尋找學生英語學習的突破口，從而激發學生英語學習的內在驅動力，并積極地鼓勵他們思考英語問題，從而讓他們獲得英語學習的成就感，幫助他們走出英語學習難的泥潭。高中英語教師通過和學生交流，了解到學生喜歡看外國的電影，因而高中英語教師可以看英語電影，并從中尋找學生興趣和英語教學的結合點。

例如，在講授高中英語語法的過程中，高中英語教師可以播放《速度與激情》這部電影的英語歌曲《See you again》，從而激發學生的好奇心，并從中挑選出“It's ?been ?a ?long ?day ?without ?you”，并適時詢問學生，在這首大家都喜歡的歌曲中，為什么It's的后面要加been？激發學生的英語學習興趣，再適時地講授現在完成時的語法內容，從而讓學生能夠全身心投入到英語學習中。由于學生的英語學習興趣增強，因而他們逐步地走出了英語學困生的行列。

二、科學學習，掌握正確的學習方法

英語是一門語言性的學科，它是人們交流的重要工具。因而英語的學習需要學習者能夠根據當時的語境，判斷整體的語意。然而，在現實的英語學習中，有些學生只是盲目的記憶相關的語法知識，并未注重英語學習的方法，從而導致部分學生喪失英語學習的自信心。高中英語教師可以從語境入手，并引導學困生思考，從而拉近學生與英語學科之間的距離，讓他們掌握英語學習的正確方法，提升學困生的英語學習質量。

例如，在講授“look ?forward ?to”這個介詞短語時，高中英語教師可以提出本段的句子“The ?most ?energetic ?and ?important ?festivals ?are ?the ?ones ?that ?look ?forward ?to ?the ?end ?of ?winter ?and ?to ?the ?coming ?of ?spring . ”教師可以讓學生翻譯整個句子，并適時地忽略其中的“look ?forward ?to”這個介詞短語，并根據相應的語境，創造性地給這個介詞短語添加詞意。學困生小冉同學的回答為最為激動人心和重要的節日是春節，人們“翹首以盼”這個節日的到來。因為語言本身需要相應的語境，而高中英語教師可以引導學生去根據自己的生活體驗“猜”相應單詞的意思，從而更好地培養學生的英語思維，讓他們感受英語學習的趣味性，幫助學生實現有學困生向優等生的順利過渡。

三、扎實基礎，培養英語學習的自信心

萬尺高樓平地起，高中英語的學習也是如此。英語教師在教學的過程中，應重視對學生基礎知識的教學，從中尋找英語單詞教學和學生認知之間的連接點。與此同時，高中英語教師可以巧妙地運用多媒體開展教學，從而降低學生英語學習的思考難度，激發學困生英語學習積極性。

例如，在講授“wander”這個單詞時，因為這個單詞有三種詞意，高中英語教師可以運用多媒體營造這三種詞意使用的語境，降低學生的思考坡度。教師可以出示如下三個畫面：第一個畫面，有一個學生在上課開小差。第二個畫面，蒙古族的牧民在操場上游牧。第三個畫面，一個年輕人在鄉間散步。教師可以出示下面的句子，讓學生進行填空：（1） Do ?not ?let ?your ?mind ?（） during ?the ?lecture .（2）Nomadic ?tribes ?（） these ?deserts .（3）He ?likes ?to （）over ?the ?countryside.通過學生對“wander”這個單詞詞意的分析以及對應畫面的分析，學生能夠很快地掌握這個英語單詞使用的語境以及詞意，從而在幫助他們樹立學習英語的自信心。

總而言之，高中英語教師在進行學困生的轉化中，可以從學生的興趣點作為突破口，并構建學生的認知與英語學科的鏈接點，從而讓他們能夠感受到英語學習本身的趣味性，積極地投入到英語學習的過程中，進而真正地實現由學困生向優等生的轉化。

參考文獻：

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[2]張瀟瀟.讓每朵花兒都盡情綻放——淺談如何轉化英語學困生[J].新課程導學.2016（03） .