新媒體視域下高校英語教育創新發展研究

雷蓉

摘 要：高校英語教育的目的在于培養大學生的實際應用能力，形成濃厚的英語學習氛圍，更好的為國家、為社會服務，盡管近年來新媒體與英語教育的結合極大的推動了英語教育的發展，但英語的內容較多，知識點復雜，教師如果依舊按原有的教學模式勢必會影響大學生的學習效果，因此，在當下積極利用新媒體技術推動高校英語教育創新發展是我們當前的重要任務。

關鍵詞：高校;大學生;英語教育

上世紀九十年代新媒體作為新的名詞首次出現在人們的視線里，相比傳統媒體，新媒體集合了網絡技術、通訊技術、數字技術等手段，能夠方便及時的把更多內容傳遞給用戶，極大的加快了人們的工作效率。二十一世紀是新媒體井噴式發展的時代，智能設備的出現可以很好的結合新媒體的優勢，讓人們的生活和學習發生了巨大的變化。新媒體與教育的結合更是推動了教育現代化的發展，在新媒體的影響下，極大的推動了英語學習內容的豐富和教學效果的提升，更為英語教育的創新發展提供了新的路徑。

一、新媒體視域下高校英語教育創新發展的重要性

新媒體時代的來臨極大的改變了傳統的教學模式，充分調動了學生學習的積極性，盡管很多學生在小學就已經開始接觸英語，進入大學時已經學習了十幾年的英語，但由于之前的基礎不牢造成英語一直學習不是很好，很多大學生對英語學習，尤其是沉舊的學習方法早已失去了興趣，這在一定程度上阻礙了英語教育的發展。因此，教師要充分利用新媒體的優勢，轉變單一的教學模式，實行互動式的教學模式，要通過多媒體語音室、智能化教室等渠道強化學生學習的應用性。同時利用新媒體不受時間、空間限制的特點強化大學生第二課堂，滿足大學生的多樣化需要。將新媒體元素融入高校英語教學中，不僅可以創新教學模式，提高大學生學習積極性，還能不斷提高英語教學的水平。這種新的教學模式可以使枯燥的單詞和語法真正的活起來，讓復雜的學習內容更加直觀、簡單，在潛移默化中讓學生慢慢由被動學習變為主動提高，積極參與到課題教學中來，長期的積累必然推動教學質量的提高。

二、新媒體視域下高校英語教育的現狀

1.高校英語教學理念陳舊，制約大學生的英語水平發展。我國的傳統英語教學模式已經實行多年，在無形中使很多教師形成了固定的教學理念，但時代在不斷變化，原有的理念已經不能適應新時代的發展需要，如果仍按照原有模式勢必阻礙高校英語教學的發展，甚至影響社會的發展。英語作為當今社會國家之間交流的工具，其最終目的一定是服務社會、服務國家，英語學習水平落后會導致國家在許多方面與世界脫軌，類似單純的單詞記憶嚴重阻礙了英語的學習，是當下迫切需要解決的問題。

2.高校英語導向錯誤，影響大學生英語的實用性。高校的教學理論偏重于書面化，教師在授課過程中僅重視理論的教授，而忽視與實際的結合，甚至把英語學習的好壞與英語的等級證相結合，這種錯誤導向很容易讓教師在授課時以應試教學為目的，培養出一大批“學習機器”，忽略了大學全面培養學生的目的。在西方許多國家對英語的語法要求較為寬松，甚至一些不適用的語法還會被改變，究其原因在于英語的學習必然是以學會交流使用為目的，過分重視應試教學反而忽視了大學生的聽說能力。

3.高校英語師資力量薄弱，對新媒體使用不熟練。傳統的教學模式是枯燥的，高校的英語教師更是認為新媒體教學就是利用多媒體授課，這種錯誤的思想直接影響了教學的效果。高校一些教師是半路出家，自身水平不高，接受新鮮事物能力不強，再加上年齡偏大，無法充分發揮新媒體設備的優勢。很多教師抱著不會使用就不用的目的，使得原本枯燥的課堂變得更加無趣，學生學習也更加費力，這不僅造成了人力、物力的浪費，還影響著新媒體的繼續發展。

4.撒網式的教學模式無法顧忌到學生的差異。當前傳統的英語教學模式只注重全面的教學，無法顧及到學生個體的差異，更無法“對癥下藥”。現有的教學模式要求學生嚴格跟著教師的進度學習，如果跟不上課堂的學習就很可能造成學生“掉隊”。在這種思想引導下所有學生都必須按部就班的跟著教師學，既沒有自主學習的能力，又沒有自主學習的保障，固定時間和固定地點的學習嚴格的限制著大學生的學習。大學生的基礎不同、進度不同，對知識的理解和識記的能力也不同，這些問題如果長期存在，勢必影響大學生的英語成績和學習效果。

三、新媒體視域下高校英語教育創新模式路徑

充分利用新媒體技術，提高學生學習英語的積極性。在創新教學理念的模式，教師要更多的去探索教學內容與新媒體的影視娛樂的結合，通過更多的視覺、聽覺等手段來提升大學生英語學習的興趣。這就要求教師要拋棄陳舊理念，積極學習全新的新媒體技術，熟練掌握各種新媒體設備。同時，要為教師培訓提供充分的資金保證和學習時間保障，鼓勵教師多參加一些新媒體教學的論壇或峰會，讓其在交流中積極的學習，更多的掌握新媒體的前沿。要讓更多的教師意識到，新媒體時代并不是簡單的利用PPT授課，而是要逐步學會簡單的視頻剪輯和微課的制作，更要把一些新的技術與課本內容相結合，讓學生充分感受科技的強大，提升他們的學習興趣和參與課堂的積極性，教師可以下載一些簡單的英文話劇，讓學生在課堂上看，在課下利用手機、電腦去學，最后利用課堂的講臺讓學生扮角色來飾演，既可以讓學生參與到教學中來，又可以讓學生學習英語掌握交往的技能。同時，由專業的人員采編相關的英語文章和視頻，利用部門網站、微信公眾號、微博等渠道傳送給學生，讓學生看英語新聞、欣賞英文視頻成為日常，極大的拓展英語第二課堂。

當前的慕課發展已經日漸完善，獲得了廣大師生的一致好評，靈活的考核方式、互動式的在線研討都讓學生產生了濃厚的興趣。慕課打破了時間和空間的限制，讓學習不分國界，學生隨時隨地都可以學到原汁原味的英語。強大的慕課教師團隊都是由國內外知名專家組成，這讓更多普通大學的學生享受到了優質的教育資源，極大滿足了新時代學生學習的需要。學校要積極組織成立學習沙龍、英語學習互助小組，在教師的引導下，通過發送優質的教育視頻、經典的英文歌曲營造濃厚的學習氛圍，讓學生充分感受到英語學習帶來的樂趣，消除對英語學習的反感心理，主動參與到教學中，形成真正的互動式教學。學校還要為建立現代化的教育教學提供硬件保障，引進先進的多媒體設備，為教師改善課堂教學效果提供前提，教師要利用學生對新媒體感興趣的心理，逐步引導學生進行自主學習。

參考文獻：

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