高中語文課堂教學(xué)的有效性研究

【摘要】：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的提出，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行不斷深入，高中語文也逐漸脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)生了一系列的變化。作為高中學(xué)習(xí)的一大主要科目，語文占據(jù)著非常重要的一部分內(nèi)容，確保其課堂教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，教師的首要任務(wù)就是對(duì)提升高中語文教學(xué)有效性進(jìn)行不斷探究。教學(xué)的有效性是課堂評(píng)價(jià)的重要根據(jù)之一，本文將以如何提高教學(xué)有效性、提升教學(xué)質(zhì)量為課題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】：高中語文 課堂教學(xué) 有效性

引言：

現(xiàn)如今，我國教育體制在不斷的進(jìn)行改革中，高中語文的教學(xué)方式和教學(xué)理念也發(fā)生了變化。語文是高中階段較為重要的課程，也對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著很大的影響。堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上影響了教學(xué)的有效性。為了將高中語文課堂教學(xué)效益最大化，實(shí)施更高效的課堂教學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、語文課堂教學(xué)有效性的意義

（一）學(xué)生的成長和進(jìn)步

課堂的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的有效性，更利于學(xué)生的成長和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也能使學(xué)生做到全面發(fā)展。現(xiàn)如今，已經(jīng)全面發(fā)展素質(zhì)教育，學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的塑造也尤為看重，有效課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累、思維方式的訓(xùn)練也起著不容忽視的重要意義。作為高中主要學(xué)科之一，語文課程不光光是一門簡單語言科目，教師應(yīng)該對(duì)語文教學(xué)做出合理的規(guī)劃，才能達(dá)到語文教學(xué)有效性提高的目的。

（二）遵循新課程改革的發(fā)展

課堂充滿有效性，教師需要結(jié)合客觀的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。有效的教學(xué)方法，針對(duì)性的教學(xué)手段，是更好的建設(shè)有效性課堂的根本。大部分學(xué)校為了達(dá)到提高升學(xué)率的目的，很少有將學(xué)生放在主導(dǎo)位置上進(jìn)行教學(xué)，但是從根本上來說，教師運(yùn)用有效的教學(xué)理念、學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，才是有效性教學(xué)的最好發(fā)展意義。才能將學(xué)生對(duì)人生觀和價(jià)值觀有良好的認(rèn)知，有更協(xié)調(diào)更完善的學(xué)習(xí)能力。

二、提升高中語文課堂教學(xué)的有效性的策略

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

大部分教師在傳統(tǒng)觀念的影響下，往往會(huì)在語文課堂上產(chǎn)生這樣的行為，就是將自己放在語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)位置，從而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)鍵地位。教師在認(rèn)真貫徹新課程的標(biāo)準(zhǔn)后，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮主體地位。如背誦課本中的詩詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為主體，讓學(xué)生對(duì)詩詞進(jìn)行解析，理解詩詞的內(nèi)容后再進(jìn)行背誦，在培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力的同時(shí)，達(dá)到背誦全文的目的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文課堂有效性的重要步驟，教師根據(jù)學(xué)生制定合理的教學(xué)情境，使學(xué)生更快的融入教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）以寫促讀，以讀促寫，二者相結(jié)合

在高中的語文教材中有大量的優(yōu)秀文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章、詩詞進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生對(duì)文章、詩詞的理解。在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，能更加深對(duì)文章的理解和感悟。教師可以在學(xué)生之間進(jìn)行寫作分享活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己和彼此的作品進(jìn)行分析和談?wù)摚岣邔W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性。另一方面，閱讀本身就是積累素材的過程，還能在此之中提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，給學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。讀寫之間相互結(jié)合，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的效率更加提升。

（三）課前準(zhǔn)備，課外拓展，做好延伸

教學(xué)，便是教與學(xué)的過程，主要涉及對(duì)象為教師和學(xué)生。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，要對(duì)備課、課堂設(shè)計(jì)做好合理的規(guī)劃;作為教學(xué)的另一對(duì)象，學(xué)生也要做好準(zhǔn)備工作，例如課前的預(yù)習(xí)。有一部分學(xué)生認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)是可有可無的，教師針對(duì)此現(xiàn)象要做正確的引導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好課程的重要因素，更是提升高中語文課堂有效性的重要因素，是學(xué)好課程的基礎(chǔ)。學(xué)生要對(duì)課本進(jìn)行研讀，對(duì)于不容易理解的部分做好標(biāo)記，要多讀多看，學(xué)生要對(duì)陌生知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析思考，以備在課堂教學(xué)中著重關(guān)注。在學(xué)習(xí)的過程中更要發(fā)揮想象力，構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)。

結(jié)語：

總而言之，語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是教師應(yīng)該秉承的教育理念。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，課堂主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生探尋更多的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會(huì)， 使學(xué)習(xí)有效化、高質(zhì)量化，從而進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性得到提升。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 陽明芳.如何提高高中語文教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（9）：134.

【2】楊美杰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高高中語文教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2012（12）：27.

作者簡介：韓張代（1971～）男，漢族，甘肅禮縣人，本科。甘肅省禮縣第一中學(xué)教師，中級(jí)職稱。從事高中語文教學(xué)二十余年。