充分利用網絡資源優勢，打造優質高效的課堂

徐文平

開學之初，學校領導在動員全體教師為我校未來的發展描繪了非常美好的前景，同時也向全體教師提出了非常高的要求，一句話，我們中學將會有高起點，高要求。為了適應更高的教育要求，掌握先進的教育理念和教學方法，我必須克服對計算機技術的恐懼。我從一點一滴開始，邊問邊學，邊練邊學，終于在開學前掌握了最基本的多媒體操作和應用。近一個學期的教學過程中，我積極采取一些經驗教訓和課件制作，現在基本上已經能夠獨立，我每次實現一個課件，我會發自內心的成就感和自豪感，你知道，這幾個月前，這對我來說是比提升天。我非常感謝我們的領導對我們的培訓和指導。

在歷史學科課堂教學中，教師應在傳授歷史知識的同時，充分挖掘利用課程資源，通過精心預設、精妙點撥、精彩生成、精巧拓展的學習策略，培養學生的創造性思維，挖掘學生的自身潛力，以提高教學質量和學生素質。

構建高效課堂，全方位的提高學生的認知水平和創新能力，是我們每個教育工作者應該擔負的責任。歷史學是人類文化的重要組成部分，它的學科特點決定了在培養學生創造性思維能力方面的作用是其他學科無法替代的。中學生也正是想象力非常豐富，思維異常活躍的時期，作為一名歷史教師要充分利用歷史教學陣地，更新觀念，改進教法，充分利用好學生進行思維培養的黃金點，以完成培養學生創造性思維能力和實踐能力的目標。筆者試結合教學實踐，談談構建歷史學科高效課堂策略。

以疑激情，精心預設。孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”“學起于思，思源于疑。”蘇霍姆林斯基也曾指出：“使你的學生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題。如果你能做到這一點，就是成功了一半。”為此我注重在教學中給學生精心設計值得探究思考的問題，要學生置身歷史情景中，加深對歷史認識。

例如在如：講唐朝歷史時，要學生思考討論“有人說唐朝衰落的原因是因為唐玄宗寵愛楊貴妃，你的觀點如何？”這樣問題的設計，使課堂氣氛活躍，學生爭相發言，闡述自己的觀點。在活動中交流合作，他們的思想和觀點在相互碰撞下觸發燦爛的思維火花。

以趣導學，精妙點撥。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是人們從事某項活動的原動力。中學生的學習往往需要興趣的指導，那么如何才能激發學生的學習興趣呢？

首先，教師應成為懸念大師，在給學生提供素材的基礎上不斷制造懸念，發展學生的創造性思維。如關于金字塔的建筑者是誰，眾說紛紜。傳統的觀點認為金字塔的建造者是勞動人民智慧的結晶;而現代的觀點認為金字塔是外星人建造的。無論對否，這一觀點的提出有突破，有創新，教師應充分利用推理性的問題，鼓勵學生去探索，去求知，學生就會主動查找資料，變被動學習為主動學習，發展了創新思維。

利用現代化教育手段和歷史教具的直觀性，引起學生的新奇而產生學習興趣。激發了他們急于學習本課的興趣，喚起了學習欲望。

以思求知，精彩生成。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此要鼓勵學生質疑問難，讓他們敢想，敢于懷疑，敢于發揮自己的獨特見解。例如：在講戊戌變法時學生提出疑問：沒有實行君主立憲制，是光緒帝能實行而不實行的嗎？如果維新派變法成功了，那么中國是否會走上資本主義道路？問題一經提出，全體學生的好奇心都被調動起來，積極參與討論，發表自己的見解，激發了創造思維能力。通過學生的質疑，提出自己的看法，學生對中國民族資產階級的理解就更深刻了。

以博促變，精巧拓展。

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發現者，研究者，探索者。”為激發學生的創造力，我將重大社會問題，歷史報告會和辯論等開放式教育引入課堂。課堂氣氛自由開放，師生之間思維相互啟發，信息頻繁交流，從而使學生在極短的時間內，思維得以最大限度的發散。這種討論無疑對學生的創造思維發展是一個極好的訓練。

在這學期，我獨立完成了《雅典民主政制》、《羅馬法律與政制》、《十月革命》、《跨世紀世界格局》、《中國古代農耕經濟》等課程的課件制作和學習計劃，同時積極參與其他課程的制作和研究，力求課件的完善和實用。

在制作課件和學習計劃時，我們注重以歷史材料為背景，注重在教學過程中通過培養學生對材料的閱讀理解能力和分析總結能力，提高學生對歷史學習的意識和興趣。27日在強制Ⅰ教程中，幾乎每一個類課件和學習情況，我們嚴重困難的選擇適當的和短的材料，這將有助于學生加深對教材的理解，并培養學生的學習能力，因此我們為這部分內容設計了一些材料和問題，學生們很容易就掌握了這些系統，在形成兩極對抗格局的過程中，我們還采用了物質問題的形式來處理美蘇冷戰格局形成的原因。在處理“馬歇爾計劃”知識點方面，我們還精心設計了一個小材料。通過閱讀和分析，學生對美國實施該計劃的真實意圖有了深刻的理解，對美國的全球霸權戰略有了更深刻的理解。的實現課堂的知識，我們也有意識地在材料的形式呈現給學生，北美大陸的新系統課課堂實踐，我們給學生以課件的形式材料對英國追隨美國在伊拉克的戰爭，并精心設計的幾個問題關于英國和美國的政治體制，材料與現實緊密相連，并突出教學重點，在培訓過程中充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生發言熱情高漲，課堂效果非常好。

在教學中，我越來越意識到多媒體教學方法的優勢。作為一名老教師，我需要緊跟形勢，熟練運用這種方法，充分利用網絡資源的優勢，創造一個高質量、高效率的課堂。