淺析交互式電子白板在農村中學物理教學的應用

黎國文

摘 要：伴隨信息化教學的不斷普及推廣，農村教師的信息化水平普遍還很低，不能很好的運用電子白板的交互功能，于是強化對教師信息技術運用能力的培訓刻不容緩，同時鼓勵老師在課堂上進一步運用電子白板教學，不斷提高老師的信息化素養，強化教學效果。

關鍵詞：交互式電子白板；農村；物理教學

引言

交互式電子白板屬于一種信息化的教學設備，基于應用程序的支撐能夠創建起一個交互式的教學環境。運用交互式電子白板可以進一步改變以前的初中物理教學，可以調動學生的物理學習興趣，幫助學生掌握抽象的物理學知識，進而提升初中物理的教學成效。

一、交互式電子白板可以有效應變，處理課堂生成性問題

過去的多媒體設備一般是根據線性的模式來展示媒體信息，無法第一時間處理好課堂生成性問題，而交互式電子白板有效的解決了這一問題。例如說在教學物態變化這部分知識的過程中，學生需要列舉出部分物態變化的實例，我們可以給學生呈現出圖片以及模擬動畫等，對列舉的實例予以印證，從而深化教學效果。在上課之前教師能夠提前準備類似于雨、雪、霧的圖片或視頻，課堂中結合學生的學習情況，把需要的圖片或視頻直接調用出來，第一時間展示出物態變化情境，在調動學生興趣的同時促進了教學效率的提升。

二、交互式電子白板可以為物理教學創建豐富的教學情境

①知識鋪墊。教學運動的描述這部分知識的過程中，為學生展示天體運動的視頻，這樣不但可以讓學生接觸天體運動的知識，拓展學生的眼界，調動他們的學習積極性，同時還可以讓學生對本節課的知識點有充分的理解與認識，為學生學習“參照物”、理解“靜止是相對的”等物理概念進行鋪墊。

②情境再現。教學運動與靜止的過程中，借助于交互式電子白板給學生播放《小小竹排江中游》這首歌，讓學生觀看美麗的畫面，仿佛將他們置身于竹排上，學生可以感受到竹排游在江中，同時也可以感受到兩岸的青山在“走”，將學生不注意的生活場景再次映照在課堂中。這樣不但可以讓學生更深入的理解這部分知識，同時還能夠激發學生對物理的學習興趣。

③實驗模擬。在組織進行托里拆利實驗時，因為水銀具有毒性，在教室內開展這一實驗可能危害學生的健康，而通過看圖講解的方式又難免枯燥。借助于交互式電子白板來為學生播放實驗視頻，不但能夠避免實驗的危害性，同時也可以讓他們熟悉實驗步驟，直觀的看到實驗現象。

④動畫夸張。在教學滑輪的過程中，提前為學生制作Flash動畫，學生可以看到一個胖子在樓上安裝了定滑輪，他希望通過定滑輪將自己買的東西運送到樓上，但僅僅憑借他一個人是無法完成的。于是胖子邀請瘦子來幫他拉繩子，自己到樓下取貨，但是胖子到樓上卻發現被拉上去的并非大米而是瘦子[1]。這樣夸張而滑稽的動畫場面很容易吸引學生的注意力，有效激發出了他們的探究積極性。

三、交互式電子白板教學可以活躍物理課堂氛圍，調動學生學習興趣

依靠交互式電子白板可以自由書寫文字、圖形，也可以讓教師任意調取其中的音視頻資源，營造更加良好的學習氛圍，調動他們的學習興趣。例如說教學透鏡這部分知識的過程中，可以借助交互式電子白板中提供的繪圖功能，讓學生能夠直接在其中畫出眼鏡的正面圖以及鏡片的側面圖，隨后再使用演示功能把照相機、望遠鏡等器材的鏡片呈現給學生，讓他們比較分析這些鏡片之間存在什么關系[2]。問題提出后，課堂立即活躍起來，學生都躍躍欲試地表達自己的看法，還有部分學生總結了透鏡的不同種類以及特征，教學效率得以有效提升。

四、交互式電子白板可以節約課堂時間，提高課堂教學效率

依靠交互式電子白板能夠實現更高效率的教學，第一時間反饋學生學習效果，有助于高效課堂的構建。例如說教學電學這部分知識時，實物電路連接屬于教學重難點之一，若直接在講臺上進行連接，后排的學生難以觀察到，很容易浪費課堂時間。因此教師可以借助于交互式電子白板來輔助教學，打開“電路元件”素材庫，按照實際需要選擇并拖動“電路元件”，把它放到合適的位置，以筆代線在電子白板上為學生進行示范連接[3]。同時也能夠組織開展模擬實驗活動，讓學生自己動手來進行連接，依靠交互式電子白板的可視性優勢，所有學生都可以非常清楚的看到電路連接情況，主動參與到學習過程中來。

綜上所述，對初中物理教學活動來說，交互式電子白板的使用能夠發揮出非常重要的作用和價值。教師在課堂教學過程中，必須要采取科學的教學手段，充分挖掘出交互式電子白板的應用潛力，真正讓其在物理課堂中綻放出應有的光彩，促進學生物理綜合素質的不斷提升。

參考文獻

[1] 陳軍.交互式電子白板在初中物理教學中有效應用[J].科技經濟導刊，2017（30）：133.

[2] 相云.交互式電子白板在初中物理實驗教學中的應用探討[J].時代教育，2017：7.

[3] 梁文娟.交互式電子白板在中學物理教學中的應用研究——以《光的反射定律》為例[J].課程教育研究，2017：178.