完善初中物理實驗教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

陳星宇

摘 要：對于初中物理而言，物理實驗教學有著較大的意義。物理實驗教學不僅僅是物理的重要部分，同時可以有效地培養(yǎng)學生在物理學科方面的興趣，也可以在較大程度上提高學生學習物理的主動積極性。而在實際的初中物理實驗教學過程中，仍然存在教學課堂只是教師在一味地講的情況，這忽略了學生的主體地位，教學效率和質(zhì)量并不理想。由此，完善初中物理實驗教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有著重要的物理意義。本文首先介紹了完善物理實驗教學和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，然后提出了幾點完善初中物理實驗教學的措施。以此供相關人士參考。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；核心素養(yǎng)

由于新課程改革地不斷深化，社會已經(jīng)不再滿足于應試教育，各界人士更加關注學生的全面素質(zhì)和核心素養(yǎng)。這種社會認識的改變，使初中物理教師面臨著一些挑戰(zhàn)。因為傳統(tǒng)的物理教學并不重視學生的核心素養(yǎng)，這樣的認知使得教師的教學也缺乏靈活性，一些實驗教學并沒有受到重視。因此初中物理教師要改變教學目標，要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)開展教學，同時教學理念和教學方法與模式都要進行更新，以符合社會發(fā)展的需求。在這個過程之中，不是短期就能完成，也不是輕易就能實現(xiàn)，這需要教師積極改變和學習。

1.初中物理實驗教學完善和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.1實驗教學完善的重要性

新課程改革之后，學校的教學有了不小的改變。但事實上，在此之前，初中物理教學的課堂主要是講授，很少實踐，物理實驗教學也缺乏實踐，一般都是用理論講解來完成實驗教學。之所以如此，這與教師的認知有著很大的關系。許多初中物理教師都認為，物理實驗教學用時較長，但是收益不明顯，在一定程度上會影響到課程的后續(xù)開展。

教師的認知影響到教學的開展模式，教學的開展又影響到學生積極主動性的發(fā)揮。學生在傳統(tǒng)的課堂中，往往都是被動地學習，這樣對于知識的吸收則會不理想。長久下去，學生的物理學習興趣、積極性、思考能力都會受到不小的打擊，在很大程度上會影響學生物理的學習。教師注重學生的知識和成績，一味地追求課堂效率，反而輕視了學生的實踐能力[1]。

如果能夠完善初中物理實驗的教學，物理教學或許會迎來另一番局面。物理實驗教學應該注重實踐，實踐可以加強學生的動手能力，可以培養(yǎng)學生主動思考的能力，可以培養(yǎng)學生觀察的興趣。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)必然可以培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，物理知識的理解和吸收的效果自然也可以得到較大的提升。

1.2核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的另一個方面。物理核心素養(yǎng)包括了幾方面，有物理觀念、科學思維、實驗探究。這幾個方面對于物理的學習有著重要意義，不僅是初中物理，后續(xù)的物理學習都受到較大的影響。核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，可以讓學生掌握具備較強的學習能力和濃厚的學習興趣，由此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的[2]。

2.完善初中物理實驗教學的幾點措施

2.1改變實驗教學方式，增強學生的實踐操作能力

在初中物理實驗教學過程之中，學生不僅需要具備扎實的知識基礎，還需要具備一定的物理知識運用能力，即應該具備一定的實踐操作能力，以加強學生的思維能力以及創(chuàng)新意識。要實現(xiàn)這一點，教師應該發(fā)揮引導作用。教師應該親自來演示實驗過程，其中要注意實驗的規(guī)范性，要樹立學生的嚴謹意識，如果教師都沒有做好實踐，那么會給學生帶來較大的負面影響。在看的過程之中，學生會在腦海中有一定的印象。但如果自己來做未必做得好，因此，教師應該準備給學生嘗試和實踐的機會，讓學生在實踐中增強自己的能力。

2.2優(yōu)化初中物理實驗教學內(nèi)容

物理與我們生活的世界關聯(lián)性非常大，我們不應該將物理知識僅僅當做應

付考試的工具，更應該要運用物理知識到現(xiàn)實生活中來，讓學生在生活中就能夠使用物理知識來便利自己，在生活中體會到物理知識的魅力。由此，在設計初中物理實驗教學內(nèi)容時，應該將內(nèi)容與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。一來增加趣味性，一來增加實用性，可以大大地激發(fā)學生的物理興趣。比如，燈泡便是我們生活中非常常見的一個工具，那么我們在進行初中物理實驗教學時便可以以燈泡作為實驗對象來進行教學[3]。

2.3注重科學思維，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

物理實驗教學時物理教學中重要的環(huán)節(jié)，其可以讓學生的思維和意識更加

活躍和開放。在這個時候，學生的科學思維培養(yǎng)將會有一個較好的意識環(huán)境，教師應該注重科學思維的培養(yǎng)，來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在初中物理實驗教學的過程之中，教師要注意一些點，來幫助學生形成科學思維，在實驗教學時，要保證提問環(huán)節(jié)能夠良好的開展。通過問題讓學生進行思考，通過不斷思考來培養(yǎng)較強的思考能力，以形成科學思維，這需要一個長期堅持的過程[4]。

3.結束語

總而言之，初中物理實驗教學的完善是必不可少的。時代在推進，想要滿足社會發(fā)展的需求，那么教育必須改變原有的模式。傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念已經(jīng)不能滿足當今經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，所以，必須要完善實驗教學，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。目前是知識爆炸時代，不像過去那樣知識較為匱乏，人才也匱乏，現(xiàn)在需要的是高綜合素質(zhì)的人才，由此，核心素養(yǎng)極為重要。要完善初中物理實驗教學，可以從實驗教學方式、實驗教學內(nèi)容、科學思維等方面著手。目前教學理念和方法在不斷更新，但是仍然需要相關人士不斷進行研究。

參考文獻

[1] 楊國棟. 完善初中物理實驗教學 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J]. 新課程導學（八年級中旬），2017：130-131.

[2] 侯永. 基于初中物理實驗教學的核心素養(yǎng)因子研究[J]. 物理通報，2018（S1）.：101-102.

[3] 李雙華. 中學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 科教導刊：電子版，2017（14）：76-77.

[4] 陸賢萍. 基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學研究[J]. 數(shù)理化解題研究，2017（17）：258-259.