初中生物有效教學(xué)策略探究

王學(xué)貴

摘 要：生物是初中教學(xué)的重要構(gòu)成學(xué)科，學(xué)好生物對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、問(wèn)題解決能力及各種綜合能力具有十分重要的作用和意義，初中教師應(yīng)從內(nèi)心深處重視起生物學(xué)科的教學(xué)，勇于創(chuàng)新和改革，積極優(yōu)化教法，讓初中生物課堂教學(xué)變得趣味十足。本文將就生物課堂有效的教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望能為初中生物教師的高效教學(xué)提供一些微薄的幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物；有效教學(xué)；策略；探究

隨著新課改的有效推進(jìn)，初中生物課堂的教學(xué)有了極大的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性在不斷的提升，教師的教學(xué)熱情也有了極大的提高，這是一個(gè)非常良好的信號(hào)，值得我們欣慰和自豪，生物教師要繼續(xù)沿著正確的教學(xué)理念，有力的推動(dòng)生物課堂教學(xué)的改革，為學(xué)生生物核心素養(yǎng)和生物綜合學(xué)習(xí)能力的形成創(chuàng)造良好的前提條件。

一、抓好備課，提升課堂駕馭能力

備課是生物教師了解學(xué)生、了解教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，也是教師構(gòu)建教學(xué)體系的主要基礎(chǔ)，生物教師要積極強(qiáng)化自身對(duì)備課工作的重視程度，在具體的教學(xué)實(shí)施前開(kāi)展卓有成效的備課工作，為生物課堂的高效教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，生物教師應(yīng)該積極的開(kāi)展扎實(shí)化的備課工作。其一，分析教材、學(xué)情。對(duì)于所使用的教材應(yīng)該積極的了解其具體的編寫理念、一共包含的章節(jié)數(shù)目、每個(gè)章節(jié)的小節(jié)數(shù)目以及具體的模塊設(shè)置。對(duì)于學(xué)情，教師應(yīng)該積極的了解班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的生物知識(shí)積累情況、個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)能力等等，為高效的開(kāi)展備課指引方向。其二，研究教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)該積極的了解哪些內(nèi)容是應(yīng)該向?qū)W生全面而細(xì)化的講解與分析的，哪些內(nèi)容只需要微微一點(diǎn)就可以的，也就是需要教師全面的了解教學(xué)重難點(diǎn)和基本的教學(xué)內(nèi)容，只有生物教師把握好教學(xué)的內(nèi)容，才知道教什么，初中學(xué)生在課堂也知道自己該學(xué)什么。其三，明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和明確，教師應(yīng)該結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等因素，設(shè)置進(jìn)行合理的教學(xué)目標(biāo)，如①認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物；②知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；③了解水螅的捕食和體型、血吸蟲生活史等等，讓科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，為教師的高效教學(xué)指引方向。

二、強(qiáng)化互動(dòng)，濃厚課堂學(xué)習(xí)氛圍

互動(dòng)和交流是新教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的，良好的課堂互動(dòng)可以讓生物教師全面的了解中學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)課堂的問(wèn)題進(jìn)行積極的改進(jìn)，不斷的提升生物教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí)技能。

開(kāi)展課堂互動(dòng)，其一，生物教師要全面明確課堂互動(dòng)的規(guī)則。例如，在和教師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)應(yīng)該提前的舉手示意，待老師同意之后才可以站起來(lái)說(shuō)自己的問(wèn)題，在其他的同學(xué)生跟教師進(jìn)行溝通和交流時(shí)應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)講，看自己是否也有同樣的問(wèn)題存在，而不能隨意的打斷他人正常的互動(dòng)，在和教師開(kāi)展互動(dòng)中要積極大膽、聲音洪亮，同時(shí)要明確自己的問(wèn)題，積極的對(duì)老師的回答進(jìn)行記錄，只有規(guī)則明確了課堂的互動(dòng)才可以更高效的開(kāi)展。其二，要為互動(dòng)創(chuàng)造條件。生物教師要積極的為課堂的互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，不斷的營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《哺乳動(dòng)物》時(shí)，教師可以借助問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，如可以先列出該節(jié)課的主要問(wèn)題：①常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物有哪些？②哺乳動(dòng)物有什么主要的特征？③怎樣區(qū)分家兔和狼的牙齒結(jié)構(gòu)等等，并在教學(xué)中采用隨機(jī)提問(wèn)的方法，全面的帶動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)熱情。其三，生物教師應(yīng)當(dāng)積極的將互動(dòng)納入到對(duì)班級(jí)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)中，并結(jié)合學(xué)生在課堂的互動(dòng)次數(shù)、互動(dòng)質(zhì)量給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓制度激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，注重課堂查漏補(bǔ)缺

教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓教師知道學(xué)生哪里學(xué)的好，哪里學(xué)的不好，進(jìn)而可以結(jié)合學(xué)生的這些情況給予有針對(duì)性的建議，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的查漏補(bǔ)缺，因此，教師應(yīng)該積極提升對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視力度，并不斷開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

例如，在學(xué)習(xí)了《哺乳動(dòng)物》后，教師可以組織開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。其一，學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)一下自己在課堂的表現(xiàn)，如學(xué)生A稱，其對(duì)于常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物及其特征等有了全面的了解，但對(duì)于區(qū)分家兔和狼的牙齒結(jié)構(gòu)的方法理解的不夠好，需要改進(jìn)。其二，學(xué)生互評(píng)。主要讓學(xué)生結(jié)合對(duì)對(duì)方的了解，互相給予對(duì)方有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。其三，教師評(píng)價(jià)。如對(duì)于A基本掌握了《哺乳動(dòng)物》章節(jié)內(nèi)容表示滿意，對(duì)于其遇到的問(wèn)題給予認(rèn)真的研究，從而在多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，初中生物教師應(yīng)該全面提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視程度，用心改進(jìn)教法，不斷優(yōu)化學(xué)法，合理的簡(jiǎn)化教學(xué)流程，并在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)，全面的抓好備課，強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，有效的優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，讓生物課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚、生機(jī)盎然，為學(xué)生更為高效的開(kāi)展生物學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，不斷促進(jìn)初中學(xué)生生物綜合學(xué)習(xí)能力和生物綜合素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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