試論初中化學教學中趣味實驗的應用效果

李春艷

摘 要：在開展初中化學教學的過程中，最重要的就是要培養學生的綜合素質，努力提升學生的化學意識和化學應用能力，因而必須不斷創新教學方法，趣味實驗不僅能夠激發學生的積極性，而且也能夠培養學生綜合素質。本文對初中化學教學中趣味實驗的應用效果進行了有效的分析，從多個角度分析了趣味實驗在初中化學教學中的應用效果，并且提出了一些有針對性的應用策略，旨在為促進初中化學實驗教學取得更好的成效提供一些參考。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；趣味實驗；應用效果

興趣是最好的老師。對于化學教學工作來說，如何培養學生的興趣，對于提高教學質量、促進學生學習成績的提升都具有重要的價值，因而應當采取更加有效的措施、更加多元化的教學方法，努力提升初中化學教學有效性。趣味實驗是將實驗教學與興趣教學有機結合的一種教學模式，可以廣泛應用于初中化學實驗教學當中，由于化學實驗中初中學生比較感興趣的部分，通過深入開展趣味實驗特別是積極創新趣味實驗教學方法和教學模式，不斷能夠極大的激發學生學習化學、應用化學的興趣，而且也能夠培養學生的化學意識和化學應用能力，更有利于促進學生全面發展。因而，應當對初中化學教學中趣味實驗的應用效果進行深入的研究和分析，不僅有利于提高教師對趣味實驗重大價值的認識，而且也能夠引導教師更加有效、更加科學、更加系統的開展趣味實驗教學工作。

一、趣味實驗可以培養學生學習興趣

興趣是最好的老師。由于初中學生剛剛接觸化學，很多學生都對化學具有一定的畏難心理，有的擔心學不好，有的則本身沒有興趣，如何激發學生的學習興趣，應當成為初中化學教師必須重視的問題。比如我在開展化學實驗教學的過程中，著眼于激發學生的學習興趣，對化學實驗進行了趣味化設計，除了做好微型化學實驗之外，我還將實驗的內容運用相關的軟件進行設計，并且設計成PPT教學課件，實驗的內容全部采取動畫的方式，并且一步一步向前推進，學生感覺十分新鮮，興趣更加濃厚，很多學生課后還管我要PPT課件進行深入學習，極大的激發了學生的學習興趣。

二、趣味實驗可以創新實驗教學理念

理念是行動的先導。在開展初中化學教學中趣味實驗的過程中，教師必須不斷的研究和思考，不能為了完成實驗教學而開展實驗教學，而是要從培養學生興趣入手、強化學生動手能力、促進學生全面發展的綜合效應出發，積極推動趣味實驗設計理論創新，只有這樣，才能使趣味實驗取得更好的成效。教師在開展趣味實驗的過程中，必須進行深入的研究和分析，找出學生的“興奮點”，并且讓學生參與到趣味實驗中來，進而能夠改變傳統的灌輸式教學理念。比如我在開展趣味實驗的過程中，為了能夠增加化學實驗的趣味性，改變了傳統的實驗教學模式，讓學生主動參與到化學實驗中來，并且采取多元化的教學體系進行，取得了比較好的效果。

三、趣味實驗可以改進實驗教學方法

趣味實驗是實驗教學與興趣教學的有效結合，要想提高趣味實驗的有效性，最重要的就是要不斷改進實驗方法。教師在開展趣味實驗方面，如果仍然采取傳統的實驗教學方法，根本不可以引起學生的興趣，也不能稱之為趣味實驗，一名具有較強責任意識的化學教師，在開展趣味實驗的過程中必然會不斷改進實驗教學方法。我在開展趣味實驗的過程中，為了能夠使趣味實驗取得良好的效果，將激勵教學、互動教學、探究教學、游戲教學等融入到趣味實驗中來，堅持“以人為本”，從學生的角度開展教學工作，特別是對于一些重點和難點的實驗內容，除了在課堂上進行實驗之外，我還將自己所做的實驗、學生所做的實驗錄制成“微課”，并且上傳到“微信群”，讓學生繼續學習和研究。

四、趣味實驗可以推動化學教學融合

由于學生對化學實驗的興趣比較濃厚，而且趣味實驗也具有很強的趣味性，因而能夠極大的激發學生學習化學的興趣。開展趣味實驗，不僅要做好初中化學教學中規定的實驗內容，而且也要將趣味實驗與初中化學所有的教學內容進行有效的融合，只有這樣，才能使趣味教學取得更好的成效。由于趣味實驗可以激發學習的學習興趣，因而教師可以多運用趣味實驗開展教學，比如我開展化學教學的過程中，將趣味實驗與其他教學內容進行有效的融合，對所有的化學教學內容進行了梳理，在不違背化學教學內容的基礎上，引導學生自己動手做實驗，學生興趣十分濃厚，而且在自己做實驗的過程中進一步強化了化學知識的學習和記憶。

綜上所述，化學實驗是實如化學教學的重要組成部分，對于培養學生的實踐能力以及綜合素質具有十分重要的價值，而通過開展趣味實驗則更具有重要作用和深遠影響，最重要的就是趣味實驗可以培養學生學習興趣、創新實驗教學理念、改進實驗教學方法、推動化學教學融合。因而，對于廣大初中化學教師來說，應當更加高度重視趣味實驗的開展，并且要發揮自身的主觀能動性，積極推動趣味實驗教學改革和創新，努力發揮趣味實驗在促進初中化學教學科學發展的重要作用。

參考文獻

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