合作學習背景下小學數學高效課堂的構建

朱繼興

摘要：在新課改背景下的小學數學教學過程中，小組合學習作這種新型的教學方式逐漸被運用到課堂上。小組合作的目的主要是培養學生的團隊意識，在合作學習中以學生為主，體現了學生在課堂上的主導作用，讓學生在交流的過程中養成自主學習思考的能力，培養學生的合作意識與能力，教師也要積極地引導學生，從而促進小學數學課堂教學效率的提升。

關鍵詞：合作學習;小學數學;高效課堂

傳統的小學數學教學理念比較陳舊刻板，主要是老師在講臺上不斷地講解，主體是老師，沒有以學生為主，而且教學方式一成不變，一部分老師用一種教學方式教著一屆又一屆的學生，沒有結合學生的實際情況，教學質量可想而知。學生在學習的過程中既要掌握基礎的課本知識，又要學會與他人團結合作，團隊精神在合作學習中相當的重要。老師在教學過程中，要將學生進行合理有效的分組，提高學生學習的積極性，培養學生團結合作的能力和效率，從而提高教學質量。

1 合理有效的分組

在教學過程中想要提高學生在合作學習中的學習效率，那分組必須要合理有效，其決定著學生們能否順利進行小組合作學習這個新型的學習模式，也就是說為學生們選擇匹配的學習伙伴是合作學習的重中之重，學習較弱的學生比較喜歡和學習較強的學生們合作，因此在合作學習教學的實踐中，老師們要充分運用這個特點，再結合學習內容與學習目標進行適當的調節與改變。

在為學生們分組時，老師們要綜合考慮班級學習情況，進行不同形式并且要合理有效的分組，不管是運用什么方式分組都要考慮到學生們的學習情況，因為我們進行分組學習的目的就是促進學生們對知識的理解與認知，從而提高學生們的學習能力。讓學生們通過小組內部對于不同看法的討論，來提升自身的學習能力與對知識的運用能力，并且小組內部的分工對于學生們合作學習也有著非常重要的作用，每個小組要有相應的小組長帶領著組員一起學習與討論，這樣對于老師們安排的學習任務也便于接收，小組長也可以適當的安排一些學習任務，保證小組成員都有事做，在討論過程中都能積極發言，例如在人教版小學數學五年級下冊二單元第一節《2、3、5倍數的特征》教學中，老師為班級內部學生們學習能力情況進行分組，讓每個小組之間學生們學習能力達到均衡，在為各個小組合作學習的任務，學生們在之前都學習了乘除法運算的知識，所以學習任務老師可以布置為在1-40的數字中找出2、3、4的倍數，小組內要找出一名記錄員，小組內部根據學生們的學習能力進行合理安排任務，確保每個學生都能參與到學習任務中，老師要即使發現學生們學習過程中的問題并且及時糾正并指導，增加學生們參加合作探究的積極性，培養學生們對數學知識的學習與探究能力。

2 建立有效的合作學習教學模式

想要有效的設計教學是離不開老師的精心安排，合作學習的教學內容老師細心選擇，合作學習對于學生來說并不是萬能的學習方法，不是所有的學習知識都適用與合作學習的方式，合作學習最大的優勢便是可以使每個學生都能參與到教學活動中，老師在教學時要結合學生們的實際情況，根據教學目標的要求來設計合作學習需要探究的問題。

學生學習的動力往往是基于興趣，有了學習的興趣才會積極努力的去學習，因此在教學過程中要盡量選擇學生感興趣的并且符合所學內容的話題，激發學生的積極性。對合作學習來說有討論意義的話題非常重要，有爭論的話題會使學生努力思考，積極發表自己的意見，老師要留出合理的時間讓同學們討論，促進學生之間的交流，激發學生對合作學習的熱情，營造合作學習的氛圍，提高團結合作意識。例如在人教版小學數學五年級上冊的六單元一節《平行四邊形面積》的教學過程中，教師可以先帶領學生復習一下長方形面積的求法，然后讓學生們合作討論平行四邊形的面積求法，在同學們討論的時候老師要對學生進行合理的引導，讓學生少走彎路，可以教導學生先研究長方形面積是怎樣計算的，然后讓同學們互相討論怎樣將將一個平行四邊形轉化為長方形，從而推理出平行四邊形面積的求法。

3 提高學生合作學習的認識

老師在數學教學過程中一定要讓學生明白合作學習的意義，它不但可以調動學生學習的積極性，提高學生的學習成績，而且還能促進同學們之間的交流，使同學們之間的關系更加融洽。老師要采取多元化的教學方式，要重點強調合作的重要性。萬事開頭難，合作學習的教學方式在剛開始肯定會有一定的困難，但是只要老師和同學們認真努力地配合，積極發表自己的意見，充分發揮自己的聰明才智與同學們互相交流，提高學習效率和學習成績，從而提高教學質量。這樣學生們不僅在課堂學習上互相幫助、共同合作，而且在課余時間和生活上更加團結友愛，為以后的發展奠定良好的基礎。

合作學習不僅僅是一個人的事情，獨木不成林，是需要團隊每一位成員共同朝著一個學習目標努力的。在合作學習過程中，難免會產生一些問題，比如說在上課過程中就某一個問題進行討論的時候，同學們的思路可能不一樣，配合度的高低，都可能會產生矛盾，導致紀律差，老師要適當的進行引導，讓學生們在磨合中體會到團隊合作的意識和重要性。從小培養學生的合作意識，不僅對小學數學學習有很大的幫助，還會對未來的學習和工作有著巨大的影響，提高學生的交際能力。

4 結語

總而言之，合作學習這種教學方式為小學數學的教學提供了很大的幫助，調動了學生學習數學的興趣和積極性，提高了學生的數學成績，培養了學生合作學習的意識，并且使同學們的關系更加融洽，提高了他們的交際能力，充分發揮了合作的優勢。與此同時老師也要不斷地努力創新新的教學方式，因材施教，積極引導學生，培養學生合作學習的意識，提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1] 朱曉惠.開展小組合作學習，構建數學高效課堂[J].新課程（上），2018（04）.

[2] 曹洋.借用小組合作學習模式打造小學數學高效課堂[J].課程教育研究，2018（04）

（作者單位：江西省余江區平定鄉中心小學）