淺析職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)

邱柏林

摘要：提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)非常重要，語(yǔ)文不僅是中職生文化課基礎(chǔ)，也是修好專業(yè)課的前提條件，更是高考的必修學(xué)科。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法。學(xué)好語(yǔ)文首先學(xué)好閱讀，而閱讀教學(xué)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。本文針對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出自己的看法和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性 探討

英國(guó)莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂淑湘也曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人， 無(wú)一不得力于課外閱讀。”在職高語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，職高生的閱讀能力，真實(shí)客觀的反映了自身語(yǔ)文水平的綜合能力。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 ”，所以語(yǔ)文教師教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，寫(xiě)作水平，不斷改進(jìn)閱讀方法和技巧，來(lái)提升學(xué)生的閱讀水平，加深閱讀理解和體驗(yàn)，啟迪學(xué)生的思維，感悟文章的精髓，陶冶情感，激發(fā)審美興趣。

一、現(xiàn)在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在的職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著一些弊端，學(xué)生閱讀興趣不高導(dǎo)致教學(xué)效果差。閱讀是職高生難點(diǎn)，閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)文素材的基本途徑，語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不能忽視學(xué)生的個(gè)體理解差異，教師必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在教學(xué)中教師占主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受 。要激勵(lì)學(xué)生在閱讀中的興趣，啟發(fā)學(xué)生的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。但是現(xiàn)在的職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師留給學(xué)生閱讀的時(shí)間太少，偏重多媒體課件以及教師口若懸河的灌注式傳授，致使職高語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)部分幾乎被老師替代，學(xué)生無(wú)時(shí)間閱讀，喪失了閱讀興趣。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，是語(yǔ)文教師普遍被忽視的現(xiàn)狀。為了單招和統(tǒng)考，老師們和學(xué)生都情愿將更多的時(shí)間放在專業(yè)課程上以及實(shí)訓(xùn)操作上，這就大大的擠占了學(xué)生課外閱讀時(shí)間，導(dǎo)致職高語(yǔ)文課外閱讀成了一句空話，況且職高語(yǔ)文教師認(rèn)為職高生基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒，能把課本搞懂就不錯(cuò)了，不重視課外閱讀，更談不上學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀興趣。

二、職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵所在。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先需要做的是調(diào)整學(xué)生在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)職高生閱讀的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，積極性和自主性，這就需要教師找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，研究學(xué)生的個(gè)體差異和理解能力，由淺入深，循序漸進(jìn)，收集貼近學(xué)生生活感興趣的文章，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語(yǔ)文教師把閱讀方法和技巧融入現(xiàn)實(shí)生活中，去引導(dǎo)學(xué)生追逐閱讀文章的故事情節(jié)，注重情節(jié)發(fā)展中的環(huán)境描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行為描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，明白文章層次結(jié)構(gòu)的安排，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)形式，抓住文章的寫(xiě)作目的和線索，牢牢地把握住文章的中心主題。

另一方面，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中需要特別關(guān)注學(xué)生在閱讀中所獲得的感悟，通常是對(duì)文章的情節(jié)和人物的命運(yùn)感同身受，如身臨其境，如自己是文章中所寫(xiě)的人和做的事，真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，只有這樣學(xué)生才能融匯貫通，吃透文章的精髓所在。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)多注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，多觀察大自然的山川湖泊，飛鳥(niǎo)走獸，花草樹(shù)木，旅游景點(diǎn);多接觸社會(huì)各個(gè)階層的各式各樣的人物;多參加社會(huì)上各種大小不一樣的集體活動(dòng)，領(lǐng)悟生活的真諦。文章都是現(xiàn)實(shí)生活中方方面面的展示和寫(xiě)照，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外對(duì)社會(huì)的觀察能力，識(shí)別能力，鑒賞能力，對(duì)教學(xué)中的閱讀起非常重要的作用。社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與文章閱讀，無(wú)縫對(duì)接，融為一體，不斷提升閱讀能力和興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

做為一名教師，我常常思考：“我究竟該教些什么給學(xué)生，才能使其受益一生？”我想：應(yīng)該是閱讀，長(zhǎng)期而有效的閱讀。總之在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)他們大力拓展課外閱讀，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀理解，據(jù)調(diào)查，學(xué)生的閱讀興趣是隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展變化的。要讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，我們必須尊重學(xué)生權(quán)利，給予他們選擇書(shū)目的自由。只有這樣才能擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象能力，思辨能力和批判能力，加深情感體驗(yàn)和感悟，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的綜合素養(yǎng)。

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