提升初中道德與法治教學效果的策略研究

【摘 要】初中生正處于身心發展的黃金時期，隨著年齡的增長，自我意識、人格意識逐漸形成，有了自我的價值觀念以及行為準則，學生在這一階段接收正確的道德與法治教育就會形成正確的價值觀。因此，必須高度重視初中道德與法治教學，只有這樣才能促進學生健康成長。本文具體分析了初中道德與法治教學的重要性以及存在的不足之處，闡述了提升初中道德與法治課的教學效果的主要策略。

【關鍵詞】初中;道德與法治課;教學效果

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0149-02

初中教育是九年義務教育的最后階段，這一階段學生的人生觀、價值觀以及世界觀仍舊不成熟。因此，應該充分發揮道德與法治教育的積極作用，引導學生明辨是非，提高他們的法律意識，形成良好的道德修養，只有這樣，初中生才能在人生的過渡時期健康、快樂成長。

一、初中道德與法治課的重要性

首先，能夠幫助學生樹立正確的價值觀。初中道德與法治教育的目的是引導和促進初中生思想品德的發展，培養學生道德情操，樹立正確的價值觀。在實際教學活動中，道德與法治課能夠指導學生全面認識事物的本質，促進學生健康成長。其次，可以滿足學生成長的內在需求。學生成長過程中要具備較高的道德素養，想要實現這個目標，需要加強初中道德與法治教育，加強教學建設，重視人才培養，給社會提供優質人才。最后，能夠提高學生的法律意識。加強道德和法治教育能夠提高學生的法律意識，增強學生的自我保護能力。隨著校園暴力事件增多，如何加強對學生的保護，避免校園暴力、校內幫派勢力等惡性事件的出現，是每一個學校都需思考的問題。道德與法治教育作為初中教學過程中一項重要內容，能夠使學生明白什么能做，什么不能做，學會自我保護，這對學生來說非常重[1]。

二、初中道德與法治課教學中存在的不足之處

道德與法治教育內容只有貼近時代和學生現實生活，才能真正被學生接受。但是，目前一些初中道德與法治教育不能及時地反映學生思想發展的時代特點，致使道德教育內容不適應學生自身發展的需求。社會生活離不開道德與法律，尤其對初中學生來說，其生活經歷與生活體驗正處于發展階段，面臨問題通常以自己的思想以及觀點分析和解決。但是，許多教師仍舊沒有深刻意識到初中道德與法治的重要性，依舊使用傳統的教學方法，沒有重視生活化教學在課堂中的運用，列舉的事例和學生的實際生活不相符合，導致教學內容和學生的實際生活嚴重脫節，學生對道德與法治教育的學習興趣不高，學習效果差。

三、提高初中道德與法治課的教學效果的具體措施

（一）提高教師整體素養

教師作為課程開發的主體，要想提升教學質量，就要提高自身的教育素養，創造性地開展工作，才能激發學生的學習興趣，提高學習效率。由此可見，教師自身素養以及水平非常重要，初中德育與法治教育教師應該具備良好的生命教育素養，才能讓學生認識生命、尊重生命。首先，通過繼續教育，提高教師專業素養。對初中道德與法治教育教師來說，研究就是學習、反思和成長。因此，應該加強繼續教育，推動教師積極開展研究，在研究中不斷發展進步。其次，教師應該不斷加強理論與專業知識的學習，充實自己，不斷提高課堂教學的藝術性。教師專業培訓是實現教師專業素養提升的主要方式[2]。

（二）創設有效教學情境，激發學習興趣

隨著新課改的不斷革新，提升道德與法治課堂效率是目前初中研究的新目標。因此，初中道德與法治教師應積極創新教學模式，創造有效的教學情境，激發學生學習興趣，幫助學生正確認識和接受道德與法治教育。如在課堂上講解法律知識時，可以借助于多媒體播放一些法治故事，增強學生的情感體驗，提高學生的法律意識。另外，創設教學情境要以學生為主體，創設具有啟迪性、符合學生喜聞樂見的真實生活情境，使學生對知識有所感悟，學生才會積極參與，把理論知識在教學情境中逐漸內化為實際知識，拉近學生與知識的距離，使他們主動探索知識的含義，這樣能有效培養學生的創新能力[3]。

（三）把課堂教學與學生實際生活有機結合

課本上的理論知識一般都是枯燥無味的，要使理論知識學習變得生動，有效的方法之一就是要把課本知識帶入到實際生活中，使課堂教學充滿探究味與生活味，使學生走進社會、認識社會、適應社會。因此，在初中道德與法治教育教學中，應把理論學習和實際生活聯系起來，全面考慮學生內在的知、情、信、意等因素。教師在實際教學過程中應該充分利用這些有利因素，從生活實際出發，把課堂教學內容和學生的實際生活聯系起來，讓學生親自體驗生活中蘊含的道德與法律，使學生在生活中接受教育，在教學中學會生活，這樣不但能夠調動學生學習的動力，還能夠幫助學生解決實際生活中遇到的問題。

四、結語

綜上所述，初中道德與法治教育能夠幫助學生樹立正確的價值觀，可以滿足學生成長的內在需求，提高學生的法律意識，促進學生健康成長。因此，初中道德與法治課堂教學也要順應時代的發展，與時俱進。教師要不斷學習，提高自身綜合素養，充分發揮教學引領者的作用。創設有效的教學情境，激發學習興趣，把課堂教學與學生實際生活有機結合，增強學生的道德與法律意識，為國家培養更多優秀的新時代人才。

【參考文獻】

[1]田靜.淺談如何提升初中道德與法治教學的實效性[J].南北橋，2019（5）.

[2]于翠萍.淺談初中道德與法治教學實效性的提升途徑[J].中國校外教育（中旬刊），2019（6）.

[3]張正榮.淺談激活初中道德與法治課堂的方法與途徑[J].赤子，2018（9）.

【作者簡介】

胡燕飛（1978～）女，漢族，本科，江蘇南京人，中學一級。